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모둠에서 토의한 결과 가장 잘 된 의견을 조별 학습지에 기재한다.
10＇
●조별
학습지
결과 토의
(전체 학습)
◎토의 결과 발표
-각 모둠별로 기재한 의견들을 이야기하도록 한다.
-지금까지의 토의를 토대로 약속의 소중함에 대하여 개인적
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협동학습
많은 상호작용을 유발할 수 있도록 모둠을 구성한다. 모둠의 구성원들 간에 이질성을 극대화하여 학생들끼리 가르치고 배우는 상호작용이 활발히 일어나도록 유도한다. 성적, 성별, 성격에서 차이를 보이는 학생들은 서로에게 긍정
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성취의 형성평가에 학생들을 포함시켜라
8) 학생들에게 다른 학생을 개별적으로 가르칠 기회를 주어라
9) 학습에 관한 혹은 학습 외적인 갖가지 주제와 논점에 대한 견해에 대해 공개적으로 면담하라
10) 협동적 노력을 필요로 하는 계획에
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모둠과 비교하여 장단점을 알고 개선점을 모색할 수 있는가?
(ㄴ) 활동에 적극 참여하고 역할 분담된 활동을 잘 수행하는가?
3) 평가 방법
(1) 수업과정 중에서 나타나는 학생활동의 관찰, 작품 결과물 등을 통하여 평가한다.
(2) 활동 상황을 수
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협동적
③ 다 - 회피적 ④ 라 - 동조적
<해설> 정답 ④
경쟁형- 경쟁적 관계에서 자신의 관심사를 충족시키기 위해 상대방을 압도해 버림으로써 갈등을 해결하는 유형
동조형- 훌륭한 인간관계를 유지하기 위해서 자기의 관심사는 버려두
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협동적
③ 다 - 회피적 ④ 라 - 동조적
<해설> 정답 ④
경쟁형- 경쟁적 관계에서 자신의 관심사를 충족시키기 위해 상대방을 압도해 버림으로써 갈등을 해결하는 유형
동조형- 훌륭한 인간관계를 유지하기 위해서 자기의 관심사는 버려두
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모형의 차이 변별
2) 크기의 차이 변별
3) 방향의 차이(전도) 변별
4) 방향의 차이(역전) 변별
5) 색의 정도 차이 변별
6) 내부차이의 변별
2. 추상적인 자료에 의한 시각 변별 기능의 강화
1) 그림에서의 차이 변별
2) 기하도형의 차이 변별
3
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성격을 규정한 기본 관점이다. 이러한 점을 바탕으로 봤을 때, <외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국>은 학습자의 상위 국어사용 능력에 해당되는 단원으로서, 적절한 자료의 활용과 학생들의 적극적이고 자발적인 활동이 더해진다면 효
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전개 계획
6) 경험·생활 중심 프로젝트 「나는야! 정보 탐험대」의 평가 중점
7) 지도상의 유의점
2. 본시 수업의 설계
1)수업자 의도
2)학습자 실태분석
3)학습의 흐름
4)본시학습 모형
5)좌석배치도
6)본시 교수-학습지도안
7)본시평가
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접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단 구성
8. 소단원 교수·학습 전개 계획
9. 본시 교수·학습 전개 흐름도
10. 본시 교수·학습 과정안
Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
2. 형성평가
3. 학습지
4. PPT
5. 설문지
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