|
실험의 결론
4. Pavlov, Skinner, Thorndike 학습이론의 비교
5. 행동주의 학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징
1) 프로그램화 교수법(programmed instruction)
2) 개별화 교수체제 및 완전학습(Personalized System of Instruction: PSI & Mastery Learning)
Ⅲ. 결 론
|
|
|
특성
2) 교사효능감
3) 관련된 변인
4) 효능감 판단의 단서
3. 적용점
2.학습자의 자기효능감
1. 자기효능감의 개념
2. 학습 자기효능감 판단의 과정 모형
1) 투입특성
2) 학교학습에 대한 자기효능감
3) 과제수행에 관련
|
|
|
협동이 잘 이루어지고 문제를 맞춘 모둠에게 보상을 해준다.
수업
마무리
-학습내용결론 : 옴의법칙을 다시 한번 정리하고 직렬연결과 병렬연결에서의 문제풀이법도 간략하게 정리한다.
-평가는 수업과정 전반에 걸쳐 일어나며 개별적인 평
|
|
|
특성화사업에 대한 사업비를 지원하며, 민간기관은 사회교육 및 사회행동사업의 비용을 부담한다. Ⅰ. 한국적 발전방안 제시의 배경
Ⅱ. 사회복지관의 환경적 변화요인 분석
Ⅲ. 외국 사회복지관 및 재가복지 연구결과와 정책적 시사
|
|
|
특성 ․ 17
1) 학습부진의 유형화
2) 학습부진의 특성
3) 학습부진의 재개념화
Ⅳ. 학습전략 프로그램 ․ 19
1. 기본 구성요소 ․ 19
1) 전략적 교육과정
2) 전략적 훈련절차
3) 전략적 환경
2. 학습전략 프로그램의 내
|
|
|
개별화의 원리: 다양성의 원리
3) 탐구학습의 원리 : 경험중심의 원리
4) 다감각적 표현활동의 원리
4. 동작의 기본요소
1) 신체
2) 공간
3) 노력(무게, 힘)
4) 관계
5. 기본동작의 유형
1) 안정동작
2) 이동동작
3) 조작동작
6.
|
|
|
구성하여 이미 사이버 교육을 실시중이거나 준비중에 있다. 그러나 대부분이 뚜렷한 사이버 교육 추진전략을 수립하지 않았거나, 비록 수립했다고 할지라도 지켜지지 않는 경우도 있으며, 사이버 교육의 시스템적 본질을 외면한 채 한, 두 가
|
|
|
모형과 지도 계획
3. 역할 연기를 통한 문자 지도
1) 역할 연기 또는 극놀이를 할 수 있는 어휘와 문장(예시)
2) 행동을 통한 문장의 의미 지도(예시)
3) 역할 연기 프로그램 구안시 고려할 점
Ⅷ. 학습부진아의 철자지도방법
1. 철자 지도의
|
|
|
팀을 요구
·그래픽·동영상·소리 등을 동반 할 때 다운 속도가 느리고 복잡하여 학습자에게 불편
·학습자들이 스크린상에서 많은 양의 텍스트를 읽어야 할 때 어려움
(4) 유아교육에서 웹의 사용
·연구 결과 우리 나라의 경우 유아 전용 사이
|
|
|
보조자료 배제, 실무자수 감소, 비영리기관은 학습자수 감소, 단가 적은학습형태 선택, 집단학습, 저렴한 교육시설, 통학가능 시설, 식대 본인 부담, 운영 일시 비용 저렴한 요일, 홍보자료 제작경비 삭감, 프로그램 압축적 일정, 교재 자료실
|
|
메뉴펼치기
