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게임 활용한 혼합형 교수?학습 모형 설계
Ⅴ. 본시 학습의 실제
1. 단원명
2. 본시학습 주제
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 교육용컴퓨터게임을 활용한 혼합형 교수?학습의 진행 및 절차
6. 본시 교수?학습 과정안
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협동적 피드백 구조, 집단과정에 대한 배려들이 전제되어야 할 것이다. 위의 조건에 맞게 잘 구조화된 협동학습의 유형으로는 능력별 팀학습(STAD), 토너먼트식 학습(TGT), 과제분담학습 Ⅰ/Ⅱ(JigsawⅠ/Ⅱ), 집단조사(GI), 자율적 협동학습(Co-op Co-op
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모둠별 자체 평가와 생산적인 모둠 활동을 위한 개인의 자기 평가도 도움이 될 것이다.
(3) 장단점 및 유의점
Co-op Co-op는 GI모형이 정교하지 못한 절차와 활동으로 인해 협동학습의 효과를 충분히 보여주지 못한 점을 보완하기 위해 개발된 것
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게임. 서울: 학지사
유경아(2004). 놀이의 개념 및 교육적 효과. 석사학위 논문. 서울교육대학교 대학원 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 놀이에 대한 이해
1. 놀이의 개념 및 특성
2. 놀이에 대한 여러 가지 학설
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협동적 학습 전략
▶ 게임 전략 - 부분 가리고 읽기, 스무고개 놀이,
▶ 이해를 위한 전략 - 큰 책 만들기, 소리 내어 읽기, 밴다이어 그램
▶ 이야기 구조 이해를 위한 전략 - 이야기의 문제 해결 과정
▶ 듣기 전략 시 낭송 테이프 듣기
▶ 연출
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협동학습을 활용할 수 있다. 노덕균(2002)이 초등학교 4학년 아동을 대상으로 토너먼트 게임식 팀학습(TGT)을 적용한 결과，실험집단에 협동하여 방을 청소하고 있는 모습 있는 중 상위 집단의 친사회적 행동이 의의 있게 증가하였다. 이처럼
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모둠 TGT 게임)
차시 예고
▶활동3. 우리는 생활 도구 박사
T : 오늘 여러분이 공부를 열심히 했는지 모둠 별로 퀴즈를 풀어보며 확인해보겠습니다. 퀴즈는 난이도 하 1문제, 중 2문제, 상 1문제로 구성되어 있습니다. 모둠 별로 한 사람 당 한 문
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게임
1) 특성
2) 적용
6. 협동학습
1) 협동학습의 의의
2) 협동학습의 특징
3) 접근방법
4) 협동기술
7. 열린교육
1) 열린교육의 정의
2) 열린교육의 수업 원리
3) 열린교육의 수업 형태
Ⅱ. 전통적수업방법
1. 강의법(lecture method)
1) 강의
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조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠별 의견 모으기
7. 여행 계획 세우기
8. 학습 정리
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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- 인정사망 : 사망한 것으로 “추정”
- 실종선고 : 사망으로 “간주” 협동학습모형 소개
수업 진행
조별학습
- 학습지 완성, 사례별 판결문 요지 작성
조별 발표
조별 토너먼트 게임
상품 수여 및 학습 종료
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