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협동 학습, 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의미
Ⅲ. 협동학습의 상호작용원리
1. 학습집단 : 긍정적인 상호의존
2. 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
3. 관리 : 동시다발적인 상호작용
Ⅳ. 협동학습의 준비방법
1. 모둠 구성
2.
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협동 플레이가 되지 않는다.
자신이 맡은 역할을 성실하게 수행하지 못한다.
7. 판서 계획
단원 1. 구기활동- 농구형게임
<공부할 문제>
○창의적인 전략을 세워
농구형 게임에 즐겁게
참여할 수 있다
농구게임의 규칙
우리 모둠의 전략
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모둠들에게는 파란스티커를
주어 게시판의 포도송이에 붙이도록
한다.
■ ‘나라의 발전을 돕는 길’
- 나라를 튼튼하게 하는 일을 조사해
오기
15‘
Ⅴ. 맺는말
협동학습은 학생들의 자아 정체감, 자기표현 욕구, 공동체에 대한 소속감, 타
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모둠이 준비를 마치면 전체 학급 앞에서 공연한다.
Ⅵ. 협동학습의 놀이적용법
Hurlock(1964)은 아동의 놀이집단 내에서 다른 아동과의 접촉을 통하여 사회적으로 용인되는 태도의 형성 및 도덕성 훈련의 중요한 기회를 학습하게 된다고 하였다.
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모둠점수에 반
영한다.
5´
소칠판
보드마카
평가문제
2. 수업 지도안에 따른 수업 평가
(1) 느낀 점
먼저, 협동 학습을 진행하기 위해서는 교사의 철저한 사전준비가 필요하다는 점을 알게 되었다. 교사가 협동학습의 기본원리를 무엇보다 잘
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협동학습의 전개
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
4. 짝의 점검활동
5. 평가
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 목적과 지도방법
1. CIRC 프로그램의 목적
2. CIRC 프로그램의 절차
1) 이질적인 모둠 구성
2)
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협동학습이 자아 존중감에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
◎ 정문성·김동일, 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사, 1998 Ⅰ. 협동학습의 개념
Ⅱ. 협동학습의 특성
Ⅲ. 협동학습의 준비
1. 모둠 구성
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협동학습이 학습태도와 학업성취도에 미치는 영향, 경남대학교 교육대학원 논문, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 중요성
Ⅲ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 지도방법
Ⅳ. 소집단수업(소집단학습, 모둠
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협동학습모형의 정의
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 전개
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 프로그램
1. 1차 프로그램을 개발하기까지
2. 1차 프로그램 내용
1) 모둠 조직
2) 1차 프로그램 내용
3) 학습일지를 쓰는 요령
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협동학습(Jigsaw학습방법)의 특성
Ⅴ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 단계
1. 원래 모둠 활동
2. 전문가 모둠 활동
3. 원래 모둠의 재소집
4. 평가 및 보상
Ⅵ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 전개방법
1. 학습과제 파악하기
2. 모집
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