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~ing vs stop to 의 차이점
That's why vs That's because
lose(v) vs loss(n) Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안
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학습 목표 3
6. 단원의 수업 및 실천 계획 5
Ⅱ. 진단 6
1. 진단 평가 문제 6
2. 개인별 문항 분석 및 문항별 성취도 8
3. 분석 및 대책 9
4. 심화 및 교정 학습 9
Ⅲ. 지도 11
1. 본시 교수-학습 과정안 11
Ⅳ. 발전 14
1. 형성평가 14
2. 대책 16
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학습 (무결손) 9
5. 보충학습 (부분결손) 10
6. 기본학습 (완전결손) 10
III. 지도 11
1. 본시 교수 - 학습과정안 11
IV. 발전 14
1. 형성평가 14
2. 형성평가 결과 분석 및 대책 15
3. 심화학습(무결손) 15
4. 보충학습(부분결손) 16
5. 보충학습(완전결
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학습 내용 및 활동
5. 대단원 교수-학습 계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 적용 교수-학습 모형과 전략
8. 본시 학습 지도의 실제
가. 개관
나. 교수학습 과정안
다. 평가 및 평가 계획
*여러 방법으로 이어달리기 시합하기 수행능력
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과정으로 개편해야 한다. 학습자의 참여를 실질적으로 촉진할 수 있는 자료 및 정보의 개발 보급이 필요하며 현장 교수자의 적극적인 참여를 유도하기 위한 참여 교원 및 해당 학교에 실질적인 인센티브 제공 방안이 교육인적자원부 차원에
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과정으로 개편해야 한다. 학습자의 참여를 실질적으로 촉진할 수 있는 자료 및 정보의 개발 보급이 필요하며 현장 교수자의 적극적인 참여를 유도하기 위한 참여 교원 및 해당 학교에 실질적인 인센티브 제공 방안이 교육인적자원부 차원에
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교수학습지도안의 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과정안의 가공 및 개발은 한국교육학술원에서 제시한 교수학습 과정안 개발 지침(V3.7)을 기본으로 하여 가공한다.
1. 수업 계획 화면
실제 수업 활동 전에 수업 설계를 위하여 필요한 자료들을
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학습 모형
(2) 발견 학습 모형의 절차
8.학급 실태
1) 학생실태
9. 지도상의 유의점
10. 본시 수업의 설계
가. 교재연구
1) 단원의 이론적 배경
2) 수업의 실험적 배경
11. 본시 교수-학습 과정안
단원 : 7.식물의 잎이 하는
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교수학습지도안 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과정안의 가공 및 개발은 한국교육학술원에서 제시한 교수학습 과정안 개발 지침을 기본으로 하여 가공한다.
1. 수업 계획 화면
실제 수업 활동 전에 수업 설계를 위하여 필요한 자료들을 한군데
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외 4인
*대한육상경기연명(http://www.kaf.go.kr)
◆멀리뛰기 연습 대형 모형◆ 1. 교재관
2. 단원의 개관
3. 단원지도 계획
4. 단원진단 평가 계획
5. 본시 교수학습 과정안
6. 평가계획
7. 참고문헌
8. 멀리뛰기 연습대형(그림첨부)
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