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특히 정확한 답을 요구하는 시험이라는 제도가 없고 자유로운 질문과 생각을 할 수 있는 프로토콜, 조별발표, 집단대토론회 시간. 이 모든 것이 ‘홀로스 사고’로 가기위한 발걸음이었다니 놀라지 않을 수 없다.
아마 우리들은 평소에 이 책
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교육은 생명에 대한 ‘외경’과 개개 생명체간의 ‘관계성’을 이해하는 데서부터 출발하여, 나와 이웃, 지구인, 동식물, 무생물 모든 것의 관련성을 이해하고 느낄 수 있도록 하는 데에 있다. [목차]
1. 교육철학의 개념과 기능
1) 교
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교육은 생명에 대한 ‘외경’과 개개 생명체간의 ‘관계성’을 이해하는 데서부터 출발하여, 나와 이웃, 지구인, 동식물, 무생물 모든 것의 관련성을 이해하고 느낄 수 있도록 하는 데에 있다. [목차]
1. 교육철학의 개념과 기능
1) 교
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철학수업의 의미
2) 청소년기와 철학
3) 자기 스스로의 책임
5. 철학 수업을 어떻게 해야 할 것인가
1) 철학의 어휘 문제
2) 철학적 내용으로서의 사안 자체
3) 철학수업에 임하는 길
4) 철학수업의 대상 Text(범례)
Ⅴ. 창의적사고교육지도
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사고. 그리고 그들이 닫힌 사고를 배워왔던 ‘학교’. 때문에, 문제는 다시 학교교육으로 돌아갈 수밖에 없는 결과를 낳는다. 매우 복잡한 연결 고리이며, 어떻게 이것을 해결해야 할지도 너무나 어려운 일이다. 때문에 나는 더욱더 ‘홀로스
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