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화답 시조를 통한 시조 교육에 대해 접근해보았다. 이는 단순히 수많은 시조들이 갖는 제재의 특성보다는 시조 자체가 갖는 특성, 그 중에서도 대화적, 의사소통적이라는 특성에 집중하여 이루어졌다. 비록 미시적인 고찰에 불과하지만 시조
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교육은 꼭 필요하다고 할 수 있다. 무엇을 가르칠 것인지에 대해서 이야기하여 보면 일상적인 언어사용 능력과 정서적 순화를 할 수 있는 내용의 선정이라고 할 수 있다. 그러나 학습의 현장에서는 시조교육의 중요한 방법으로 시조를 통한
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시조배우기
시조은 한국 고유시의 정형시이며 정서는 시대적 속성이 반영되는 것으로 시조교육은 시조라는 개별 텍스트를 학습독자의 삶과 관련지어 봄으로써 심미적 상상력과 건전한 심성을 개발하고 바람직한 인생관과 세계관 형성을 돕
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통한 통일 교육의 의의에 관한 연구, 경희대학교
○ 오동춘(1977), 국문학 현대 시조 형태의 기교, 한국국어교육학회
○ 이홍식(2012), 국어국문학 60년 - 국어학, 국어국문학회
○ 한귀은(2009), 국어과에서의 희곡과 연극 교육의 방안, 한국어교육
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교육의 원리, 서울 : 학문사
김선배(1996) - 시조문학 교육의 통시적 연구, 박사학위논문, 한국교원대학교
김창남(2002) - 교육과정에 나타난 시조문학 교육 고찰, 서울안평초등학교
권혁준(1997) - 문학이론과 시교육, 박이정사
광주교대국어과 교
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