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론지도자는 토론에 참여하는 사람들이 충분히 준비해 올 수 있도록 사전에 준비된 질문을 주거나 과제를 주어 준비시키는 것이 필요하다.
참고문헌
박은혜(1996). 반성적 사고와 유아교사교육. 유아교육연구, 16(1), 175-192.
박은혜(1999a). 유아교
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분석이 궁극적 지향 방향은 화법 교육의 개선이므로 담화 분석의 결과는 화법 교육에 대한 관점, 학습자관, 지식관, 인식론 등과 밀접한 관련을 맺는다.
경험적 층위의 연구는 화법 교육을 계획, 실행, 평가하는 실제 과정 및 그 결과에 영향을
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교육이 놓여 있다.
공감적 듣기 교육에 대한 보다 철저하고 세밀한 이론연구, 구체적이고 실질적인 교육 내용의 개발, 학교현장에서의 치밀한 적용 및 검토 등이 앞으로 우리 연구자들이 해결해야 할 과제이다.
참고문헌
백재현 저, 국어교
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분석이론
4) 인본주의적 접근방법들
5) 행동적 및 인지론 적 관점의 접근방법들
6) 발달 및 적응을 돕는 접근 방법들
7) 미술 또는 이미지에 근거를 두는 접근 방법들
8) 영적인 접근방법들
5. 미술치료의 방법과 과정
1)미술치료의
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교육에 대한 개선 여부
3. 실태분석
교사에 대한 요소들간의 만족도
교사 압력에 대한 학생의 태도
불만요인
학생들에게 직접적 도움을 주는 여부 인식
4. 문제점 및 개선방안
문제점 7가지 나열 및 각각에 대한 개선방안.
5. 결론
4가지
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교육의 발상 전환
(3) 말하기 교육의 개선 (4) 문화 창조
<표 1> 말하기의 유형
<표 2> 말하기의 특성
<표 3> 구조주의적 접근법과 의사소통 접근법의 비교
<표 4> 제7차 국어과 교육 과정 말하기 영역 내용 체계
<표 5> 제7차 화법 교육 과정 내
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교육학석사학위논문, 1989
10) 이 훈, 『최서해소설론』-가난과 가족애를 중심으로, 서울대학교 국어국문학과, 1987
11) 최학송, 「그리운 어린 때」, 조선문단, 1925
12) 황패강 외, 「한국문학작가론4」, 「최서해」(유기룡), 집문당, 2000
13) 정음문
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2. 가족 사정의 내용 및 분석
3. 개입 목표
4. 사정을 토대로 한 개입 계획 수립
5. 각 개입 기법의 구체적 내용
6. 각 개입 별 기대효과
Ⅵ. 결론 ................................p. 25.
Ⅶ. 참고문헌 ............................. p. 26.
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)의 인구사회적, 생활습관특성을 기술하고, 내담자의 자기탐색과 자기이해에 대해 분석해보시오.
5.상담자의 입장에서 세가지 태도를 적용하여 기술하시오.
6.카커프이론을 적용한 상담결과에 따른 결론을 제시하시오.
7.참고 자료
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론
1. 연구 목적
2. 논문의 구성
3. 연구 상황 및 방법
Ⅱ. 본론
1. 선행 연구 분석
2. 남녀 분석
2.1. 남녀의 특성
2.1.1. 생물학적 특성
1) 두뇌적 측면
2) 신체적 측면
2.1.2. 심리적 특성
1) 남녀의 일반적 심리
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