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방법 등을 정하여야 할 것이다.
참고문헌
곽승철 외, 지체부자유아교육, 대구대학교 출판부, 1995
권도용 외3인, 현대장애인복지개론, 서울 : 홍익제, 1998
교육부, 특수학교 교육과정, 1998
교육부, 특수학급 운영 개선 방안 연구, 경기 : 국립
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교육의 국제화
Ⅴ. 대학교육과 교양교육
Ⅵ. 대학교육과 디지털컨텐츠인력양성
1. 교과과정 개편
2. 교육 내용과 방법의 변화
Ⅶ. 대학교육과 컴퓨터소프트웨어교육
Ⅷ. 대학교육의 경쟁력약화
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌김영
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교육의 시스템화를 추구한다
평생교육체제화란 평생교육을 활성화하기 위하여 교육과 관련된 인적물적 자원간의 네트워크를 통하여 지역 내의 평생학습 기반을 정비하는 것을 의미한다. 평생교육체제화는 평생학습 관련 시설, 학습자원, 학
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교육 실태에 관한 고찰. 상담심리교육복지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아의 장애 범주
2. 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서·행동장애
6) 자폐성 장애 및 자폐 스펙트
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교육
4) 비상 시 적절히 대처하기
(1) 유괴에 대한 안전 교육의 내용
(2) 유아 성폭력에 대한 안전교육
5) 환경오염이나 재해에 대비하기
(1) 환경오염 안전교육
(2) 소방안전교육
3. 영유아 안전교육의 방법과 유아교육기
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교육 사상
Ⅴ. 교육내용
1) 근대교육
2) 산업교육
3) 민족교육
4) 종교교육에의 지향
Ⅵ. 교육방법
1) 자기혁신(自己革新)을 통한 교육
2) 실천궁행(實踐躬行)의 원리
3) 협동(協同)과 창조(創造)의 원리
4) 사제동행(師弟同行)의 원리
5)
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1. 학문의 의의
2. 학문의 방법
3. 학문의 태도
4. 학문과 사회 진출
Ⅵ. 공자의 개혁론
Ⅶ. 공자의 禮(예)교육과 詩(시)교육
Ⅷ. 공자의 교육 방법
1. 선자학 후문답과 계발의 방법
2. 인재시교의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육과정 및 교육활동에 따른 구성유형
1. 전반적인 일과 구성 프로그램
2. 초등학교 교과과정과의 연계
3. 영역별, 월별 활동 내용
4. 교육활동 구성 유형
Ⅴ. 방과후 아동지도의 향후 과제
1. 정책 반영
2. 향후 과제
Ⅵ. 맺는 말
참
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교육 프로그램, 이금진 역, 이대청각임상센터언어치료실, 2006
최성규(2004) 장애유아동의 수용 어휘력 검사도구 개발을 위한 표준화 연구, 대구대학교 초등특수교육과
김미숙(2003) 수준별 어휘지도 방안연구
강명희(2007) 의미 범주화를 통한 어
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평가 방안〉,
《역사교육론집》 29, 2002
최상훈,〈역사적 사고력의 하위범주와 역사학습목표의 설정방안〉, 《역사교육》73, 2000
최상훈,〈역사적 사고력의 의미와 하위범주〉, 《역사교육과 역사인식》, 책과함께, 2006 1. 들어가면서
2.
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