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화의 서술요령
Ⅲ. 동화의 가정파괴적 요소
1. 아내 살해의 이야기
2. 잔혹행위의 이야기
Ⅳ. 동화의 독자
Ⅴ. 동화와 환상동화
Ⅵ. 동화와 게르하르트 하우프트만 동화
Ⅶ. 동화와 방정환의 동화구연
Ⅷ. 동화와 애니메이션텍스
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이야기
Ⅵ. 동화의 성차별의식
1. 콩쥐 팥쥐
1) 콩쥐
2) 왕자
3) 팥쥐 엄마
2. 나무꾼과 선녀
1) 나무꾼
2) 선녀
3) 사슴
3. 심청전
1) 심청이
2) 심봉사
4. 신데렐라
1) 신데렐라
2) 왕자
Ⅶ. 동화와 게르하르트 하우프트만
참고문헌
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화교육론, 집문당, 1988
ⅵ. 하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동화의 정의
Ⅲ. 동화의 특징
1. 전래동화
2. 사실동화
3. 환상동화
Ⅳ. 동화의 지도법
1. 사고 단계
2. 구상요령 인식단계
3. 구상학습 단계
4. 집
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환상동화나 도덕적 또는 조요적 설교가 드러나는 환상동화로부터 점점 도덕적 설교를 배제한 환상동화, 다양한 종류의 환상동화로의 변화라 할 수 있다. 이로써 어린이들은 다양한 상상의 세계를 통해 책을 읽는 독자로서의 즐거움을 얻을
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환상동화는 반드시 만족스러운 해피엔딩이 아닌 독자의 상상에 맞기는 열린 결말로 마무리 되는 경우가 많다. 환상동화에서는 다양하고 광범위한 주제를 다루고 있는데 사실적 문학에서 나타나는 대부분의 주제를 다루고 있는데, 이는 새로
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동화에서나 엿볼 수 있는 환상적 요소를 통해서 처리되고 있다는 사실이다. 현실 세계와 환상 세계가 상호 교차되고 있는 것이다. 참고 아델베르트 폰 샤미소 : 『그림자를 판 사나이』열림원 2002, 141쪽
이러한 요소들로 독일 낭만주의의 특징
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주,야
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