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학습자들은 점차 전문가의 수행에 요구되는 다양한 기능을 확인하고, 이들이 적용되는 조건을 발견하여 내면화되는 것이다.
Ⅳ. 교수-학습 지도안
단 원
2. 어떻게 읽을까?
차시
6/6
장소
교실
학습문제
여러 가지 글(광고문)
학습목표
광고문
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학습 목표
♠환경 문제를 자주적으로 해결하려는 태도를 가지고 실천할 수 있다.
학습자료
가상적인 마을의 지도, 환경 문제 설명서
단 계
학습흐름
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
도 입
문제 파악
전개
활동
동기유발
가치 문제
확인
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학습속도에 따라 학습을 진행하고, 두려움 없이 질문하고 답을 얻을 수 있으며, 자신의 성취도에 따라 개별적인 피드백(Feed-Back, 확인학습)을 제공받을 수 있다. 두 번째로 집단학습의 단순한 지식 전달 과정으로 국한되었던 종래의 수동적 자
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확인학습과정)
☞ * 두 밑면에 있는 다각형의 모양과 크기가 같다. 즉 합동이다.
* 옆면은 모두 직사각형이다.
* 옆면은 밑면과 윗면에 대해 수직이다.
※ 참고문헌 ----------------------------------------------------------
1. 황혜정 외 5인(2001). 「수학교육
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확인학습의 문제유형대로 각각의 본문내용을 중심으로 내봤어요. 풀고 답도 한번 맞춰봅시다!”
(학생들이 푸는 동안 학생들 사이를 돌아다니면서 분위기를 안정시킨다. 질문도 받는다.)
“자, 이제 답을 한번 맞추어볼까요?
(문제 하나당 한
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