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활동 시간을 통하여 다양한 프로그램을 시행한다
1) 목적
2) 실행방법
3) 토의결과 발표내용
4) 실천 결과 토의내용 활용방법
Ⅷ. 학교생활지도의 폭력예방지도
1. 각국의 학교폭력 대처방안
1) 일본의 대책
2) 프랑스
3) 미국
2. 학교폭
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학교폭력예방의 이론과 실제.
송재홍 외(2013). 학교폭력의 예방과 상담 이론과 실제-. 2판. 서울: 학지사.
김광웅(2002). 유아행동지도. 서울:교육과학사.
김나은(2016). 긍정 언어 사용 프로그램이 초등학생의 공격성과 자아개념에 미치는 영향. 석
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학교 교육대학원 석사학위논문.
남혜진(2010). 장애아전담 보육시설 교사의 개별화교육계획 수행능력과 실행인식수준. 대구대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동 지도방법 ? 개별화교육프로그램(IEP)
2. 특수아동을 교육하는
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학교생활지도의 방향전환
1. 학생 생활지도 방식의 재 구조화
2. 학교공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
1) 교육수요자 참여의 의무화 합의 유도
2) 학생?학부모 책무성 지표의 개발?적용
Ⅴ. 학교생활지도의 영역별 지도계획
Ⅵ.
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특수교육원, 1999
장순희, 유아특수교육발전에 관한 연구, 창원대학교교육대학원, 석사학위논문, 2003
이필연, 유아특수교육기관선택요인에 관한연구 대구대특수교육대학원, 석사학위논문, 2003
장미희, 특수학교(급)유치부의 개별화 교육계획
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특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.
- 김정권이유훈. 일반학교에서의 장애학생 지원체제 - 질적교육으로의 전환, 안산:
국립특수교육원,1997.
이소현 (2004). 장애 유아의 사회적 통합 촉진을 위한 사회적 상호작용 증진 활동이
일반 유아들
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지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
Ⅳ. 학교실습지도의 목표
1. 직접적인 목표
2. 간접적인 목표
Ⅴ. 학교생활지도의 사례
Ⅵ. 학교생활지도의 안전지도방법
1. 교통안전 교육
1) 중점 추진 과제
2) 세부 추진 계획
2. 학교 폭력
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계획 수립 시, 작성한 교육목표에 도달할 수 있도록 다양한 교육방법을 활용해 지도한다.
7) 개별화교육계획 평가
각급 학교의 장은 매 학기마다 개별화교육계획에 따른 각각의 특수교육대상자의 학업성취도를 평가하고, 그 결과를 특수교육
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특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
참고문헌
1. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
2. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
3. 여광응, 조용태
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교육계획 수행능력과 실행인식수준. 대구대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램의 이론적 기초
2. 개별화교육프로그램을 진행하는 전교직원 및 교사 간 협력
3. 장애영유아를 지도하는 교직원이 가져야 할 바람
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