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폭력 문제'를 활성화된 학급(학생회) 공동체에서 활발한 토론으로 다룬다면 몇몇 교사들의 능력 있는 지도보다 몇십배 이상의 효과를 거둘 수 있을 것이다. 맞는 아이 때리는 아이
어떻게 지도해야 할까?
1) 치밀한 계획, 종합적인지도
2)
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지도성
2) 지도성과 자원관리
5. 원장의 교육지도성(educational leadership)측면의 전문성
1) 교육과정 및 수업의 전문가로서의 역할
2) 장학전문가로서의 역할
3) 안정과 변화 촉구자로서의 역할
4) 원을 보다 잘 운영하기 위한 역할
5) 유아교
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학교 직업프로그램
5. 학생지향 전환교육 모형
6. 생활중심 진로교육의 모형
7. 개인중심 계획수립
8. Clark의 전환교육 모형
9. 직업 지원 교육 모형
10. CNGI 전환 계획
Ⅶ. 전환교육의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육의 활성화 방안
Ⅸ. 결론
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될 것이다. 1.서론
2.본론
가.학교 폭력의 정의
나.학교 폭력의 실태
다.가해자,피해자,방관자의 유형
라.현재 학교 폭력의 특징
마.학교 폭력의 예방
바.주변국가의 실정(일본-이지메)
사.학교 폭력의 지도 및 해결 방안
3.결론
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지도의 필요성
Ⅵ. 학습부진아 지도의 실태
Ⅶ. 학습부진아의 문자지도방법
1. 문자 지도 방법
1) 문자 학습 이전의 준비 학습
2) 문자 학습을 위한 읽기 지도의 단계
3) 쓰기 지도의 단계
2. 문자 지도 수업 모형과 지도 계획
3. 역할 연
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활동으로는 어떠한 일을 하고 있나요?
Q. 그럼 타 지역의 청소년 갱생 공단에서는 어떠한 일을 하나요?
Q. 꼭 교정시설에서 출소한 자만을 대상으로 하는 곳인가요?
Q. 대구 지부에서는 청소년 보호 활동에 대한 계획을 가지고 계십니까?
Q.
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지도는 학교 교육의 핵심이 되어야 한다. 그리고 사회기관 즉, 사회교육기관 또는 평생교육기관에서도 사명 의식을 가지고 이에 대한 대책을 세워 우리나라 교육의 생산성과 효율성을 더욱 높여야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김옥환·조붕환, 초
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획을 세우는 방법
4. 자신의 transition계획에 적극적으로 참여하는 법
5. 계획의 결과를 경험하는 법과 그 경험으로부터 배우는 법
Ⅷ. 발달장애 유아 및 학생의 자기결정 기술의 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제
A.
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지도가 곤란하다.
♥ 일반 유아의 어느 정도의 희생이 필요하다.
♥ 특별한 치료와 검사를 받을 기회가 부족해진다.
♥ 집중적인 특수 지원이 곤란하다.
♥ 주의 집중이 곤란할 수 있다.
♥ 가족의 고뇌와 경제적인 부담이 증가한다.
♥ 일반
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활동 교육과정의 적용시 주의사항
1. 계획 단계
㈎ 지역, 학생, 학부모의 실태 파악을 위한 기초 조사를 통해 교육적 필요 및 요구를 적절히 조정하여 반영하여야 한다.
㈏ 지역 및 학교의 여건, 교사의 수급, 신입생의 선택 사항 등을 사전에
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