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영재교육으로 이어져 국보급의 인적 자원들을 산출시키는 것이다.
-탁아 시설 및 지원
나아맛, 비쪼와 같은 어린이집이 마을마다 하나씩 있다. 나아맛과 비쪼는 국가 보조금을 받는 여성 단체에서 운영한다(박미영, 1995)
나아맛, 비쪼- 일반 유
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프로그램을 설치하도록 한다.
④ 특별 활동을 통해 인터넷 외에 다른 여가 활동에 관심을 갖도록 지도한다.
6. 사교육이 날로 성행하는 원인과 교사, 학교, 국가 차원에서 공교육 활성화 방안
<원인>
① 학벌주의 사회풍토
② 시험점수석
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활동
직무(복무)규정 상세화
열심인 교사와 그렇지 못한 교사를 다르게 대우
교장/교사/초빙제 확대
수업공개/상담 정례화
워크숍/실천 중심의 소집단 교과 교육연구활동 Ⅰ. 새 학교문화 창조를 위한 전제 조건?
Ⅱ. 교수‧학습 방법
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활동을 통해서로에 대해 이해의 폭을 넓히고 일생생활의 어려움을 해결하고 지원됨
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굿네이버스 방학교실
다양한 방학프로그램을 통해 방임을 예방하고 유익한 방학생활을 유도함
- 중식제공을 통한 결식 예방
- 2명의 가정방문으로 부모의
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영재아도 권리가 있다
6. 차량보다 사람에게 우선권이 있다
7. 비영리단체는 사회의 어두운 곳을 밝게 해준다
제 4부 교육정책은 사회변화를 반영해야 한다.
1. 학교 통폐합은 융통성을 가져야 한다
2. 지방교육자치법의 개정은 합의에
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프로그램을 도입하는 등 다양한 방법을 찾아 적용한다.
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
학교조직을 부서별 업무 중심에서 교육과정 중심으로 조직, 운영한다. 학교교육과정, 학년, 학급교육과정은 교사,
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심성들을 기르기 위한 것이다. 스스로 공부할 수 있는 환경을 만들어주어야한다.
세 번째는 부모는 교사를 제2의 부모라는 생각으로 자녀들의 교사를 존중해 준다.
해결방안 결론
교육문제는 사회의 어느 한 측면에서의 개혁이나 변화를 추
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메이어(Mayer)의 분류
1. 아동-발달 모형
2. 감각-인지적 모형
3. 언어-인지 모형
4. 언어-교수적 모형
제4절 콜버그와 메이어(Kohlberg & Mayer)의 교육과정
1. 성숙론적 유아교육과정
2. 환경론적 유아교육과정
3. 상호작용론적 유아교육과정
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중심으로 한다.
자기애: 이기주의가 아니라 남도 동일하게 사랑하는 것.
신의 사랑은 사회구조에 의해 결정된다.
* Sears & Hillgard: 학교학습의 내재된 동기
인지적 동기 사회적 동기 사회적 인정, 소속감 자아통합적 동기 성취동기 제1절 교
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프로그램 안내 (예)
주제
프로그램 내용
1주
태교 오리엔테이션
태교란 무엇인가?
시기, 필요성, 목적
2주
임신을 통한 신체 변화와 관리
하나님이 창조하신 신비한 우리의 몸
임신 초기 관리
3주
태담과 연상훈련
태담의 중요성과 연상을
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