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활동과정에 대한 평가를 더욱 중시하여야 한다.
(참고) 국민 공통 기본 교육과정의 시간배당 기준에 배당된 각 학년별 재량 활동의 수업 시수는 이 기간 동안에 모든 학생들이 필수적으로 이수해야할 연간 기준 수업 시간 수이다. 학습자와 교
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학습지도는 전문기술인을 육성한다는 취지이지만 그 맥락을 따라가지 못하고 있으며, 학생들도 실업교육을 받고 있지만, 실업교육의 목표를 성취하는 데 어려움이 있다. 또한, 본인이 인식하고 있는 실업계고등학교의 지도는 학생들의 가정
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프로그램의 대상 (개인 또는 소집단 또는 큰 인구집단 인가?)
다루고자 하는 쟁점 (일회적, 주기적 반복적인가?)
관련되는 행동 (개인적, 공식적 상황?)
이론이 실제로 응용될 것으로 예상되는 자원의 제약을 얼마나 받는가?
이론이 이용될 대상
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활동을 통한 여가문화를 누릴 수 있도록 하기 위해서이다. 시각장애 학생이 주로 하는 체육활동에는 육상, 수영, 야구, 배구, 축구, 탁구, 골볼 등이 있다.
7) 음악과 학습지도 방법
음악 교육은 다른 교과목에 비해 시각적 요소를 덜 필요로
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집단과정
2. 학급담임과 학급경영
·학급경영의 영역
① 학급경영계획의 수립
② 교과지도 (학습지도)
③ 생활지도
④ 특별활동 및 과외활동 지도
⑤ 학생평가
⑥ 학급의 환경 정비와 구성
⑦ 타 학급, 타학년 및 학교와의 관계
⑧ 학부모 및
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제1절 교육방법의 개념
제2절 교육방법의 흐름
제3절 교육방법의 유형
제4절 생활지도의 방법
제5절 상담활동의 방법
제 7장 교육운영론
제1절 교육운영의 원리
제2절 교육기획
제3절 장학이론
제4절 학교운영
제5절 학급운영
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활동에서 복지적인 내용을 찾을 수 있다. 우선 화랑도의 조직에서 오늘날 사회복지의 집단지도와 유사한 면을 발견할 수 있다. 즉 집단으로서 화랑도, 집단 구성원으로서 화랑, 집단지도자로서 승려, 낭도 그리고 집단프로그램으로서 수련활
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프로그램을 계획하여 퇴소 후에도 사회에서 직면하게 될 문제들에 대해 스스로 잘 해결해 나갈 수 있는 체계적 교육이 필요할 것이다.
아동복지의 실천의 장이 되고 있는 아동시설보호는 원래 혈연이 아닌 아동들이 집단적으로 생활하는 곳
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집단화하는 것은 어쩔 수 없는 일이다. 이러한 집단수업은 여러 가지 장점이 있다. Reid와 Favell(1984)는 집단수업을 통하여 아동들은 서로간에 반응하는 것을 배울 수 있을 뿐만 아니라, 다른 아동이 이미 나타내고 있는 기능을 학습할 기회를 제
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5. 직장보육시설 설치 확대
6. 일자리 창출도 하는 보육지원 프로그램
7. 찾아가는 보육서비스
8. 집단 모임 활동
9. 다양한 지역단체 중심의 방과 후 공부방 사례 - 급식과 의료서비스 제공
10. 복지관 공동작업장
Ⅶ. 결론
참고문헌
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