|
교육현장 내 포트폴리오 평가의 관점과 실제 ··················· 4
1. 건강 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
2. 사회 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
3. 표현 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
4. 언어 생활 영역의
|
|
|
교육과정의 지역화와 다양한 교육자료가 개발보급되어야 한다. 다양한 수업목표의 달성을 위해서는 다양한 학습 활동이 전개되어야 하고, 다양한 학습 활동을 위해서는 교실이외의 학습의 장이 반드시 필요하다. 이에 지역 사회 단위로 교육
|
|
|
과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화 및 내용의 적정화를 촉진시키기 위한 교육과정의 한 영역으로 21세기의 세계화, 정보화, 다양화 시대를 주도적으로 이끌어 갈 수 있는 자기 주도적인 능력과 창의성을 신장시키기 위하여 학교나 지역사회
|
|
|
교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문, 2000
나은희, 초등학교의 재량활동 계획 및 운영에 관한 사례 연구, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
대구 대남초등학교, 학교
|
|
|
교육과정 설계의 절차와 원리, 국어교육 77·78, 한국국어교육연구회
* 박인기 외(2000), 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원
* 우한용 외(1993), 소설교육론, 평민사
* 전국국어교사모임(1994), 국어과 수업사례, 서울 : 도서출판 푸른나무
* 최운식 외(
|
|
|
사회를 연계할 수 있는 환경 보전 교육 프로그램이 개발되어야겠다.
Ⅸ. 결론
지난 20세기의 획기적인 과학 기술의 발달은 우리의 생활을 더욱 편리하고 풍요롭게 해 주었다. 그러나 편리함만을 추구하는 인간의 이기심과 만물의 영장임을 자
|
|
|
과 아버지의 가출(10세)
❖ 가출과 방랑 생활(16세)→바랑 부인과의 만남
❖ 현상 논문 "과학 예술론" 당선(37세)
❖ 오페라 "시골 점쟁이" 상연(40세)
❖ "인간 불평등 기원론"출판(43세)
❖ 교육론 "에밀"과 "사회 계
|
|
|
교육기관을 교육의 장으로 삼았다.
가정 - 교육기관으로서 가정 기본적인 중요한 위치를 차지한다고 하였다. 교회와 사회와 국가를 위한 복리의 원천이며, 바른 가정교육과 생활은 훌륭한 나라를 건설하고 사 회복지를 유지하는 기초가 된다
|
|
|
과를 함께 아우르는 작용태가 \'문학현상\'인 것이다. 이는 문학의 인간화를 지향하는 관점이기도 한데 바흐찐의 對話主義에 뿌리를 두고 있는 사고의 양상이다. 문학교육은 국어교육의 한 하위범주로 수행되는 것이 현실이다. 국어과의 교과
|
|
|
실현하고, 학문중심 교육과정으로의 변화를 시도
-도덕교과가 새롭게 채택되었으며, 국사를 사회교과에서 분리하였고 한문 역시 국어에서 분리함
: 도덕(2), 국어(4-5), 국사(2), 사회(2-3), 수학(3-4), 과학(3-4), 체육(3), 음악(1-2), 미술(1-2), 한문(1-2)
|
|
메뉴펼치기
