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효과적인 사회과 수업이 될 수 있기를 바라며 글을 마친다.
◆ 참고문헌 ◆
차경수(2000). 현대의 사회과교육. 서울: 학문사.
정문성(2000). 21세기 한국 사회에서 기대되는 사회과교육-교육과정, 교과서, 교사, 학생의 새로운 상의 정립을 위하여.
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교육. 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 김용신(2003), 사회과 현장 학습론, 서울 : 문음사
▷ 신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대 석사학위논문
▷ 이재기(1997), 소집단 협동적 작문활동에 관한 고
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사회과교육. 학문사
3. 차경수(2000). 21세기 사회과 교육과정과 지도법. 학문사
4. 김만곤외 5인저(2002). 사회과 교육의 실제. 대한교과서주식회사
5. 전국사회교사모임 대안사회분과 지음(2004). 주제가 있는 사회 교실. 돌베개
6. 김영채(1998). 사고
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사회과에서 ICT활용 방안은 어디까지나 사회과에서 참조할 수 있는 방안의 예에 불과한 것으로, 실제 수업에서의 적절한 활용은 교사 스스로가 고안해야 할 것이다.
참고문헌
교육학술정보원(2001), ICT를 활용한 교수·학습방법 연구 : 초등 사
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효과적이다.
Ⅶ. 사회과교육의 교재유형별 지도방법
1. 개념 중심 교재의 지도
1) 개념의 뜻
개념이란 사물, 상상의 한 무리가 가지는 공통적인 속성을 추상한 생각이다. 개념은 실물이 아니고 나무, 산, 사람 등의 언어나 글자로 표현된다. 개
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교육은 협동적 삶을 훈련하는 장이 되어야 하며 이를 위해서는 협동 학습에 대한 지속적인 이론화 작업과 더불어 사회과 교육 현장의 관심과 실험 의지가 절실히 요청된다. 동시에 우리 교실에의 적용 가능성을 세심하게 분석하는 지적 노력
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교육의 방향”, 「사회과교육」48권 1호, 2009.
권영복, “아동의 권리에 대한 법적 고찰”, 「아태공법연구」제11집, 2003.
김경희ㆍ김지수“고등학생의 가출에 영향을 미치는 위험요인”, 「아동간호학회지」제13권 제3호, 2007.
김광혁, “아
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효과적인 교육을 할 수 있으리라 기대한다.
둘째, 기독교적 세계관에 입각한 교과의 연구와 함께 기독교인 교사에 대한 체계적인 연수과정이 필요하다. 공립초등학교에서 배우는 교과 내용을 기독교적으로 해석하고 접근하여 연구한 교수학
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교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태
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교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개 혁에 주는 시사점. 교육과정연구 제 21권 제 3호.
장현근(1997). 군자와 세계 시민. 유럽연구 통권 제 5호.
전숙자 외(1999). 국제화 교육의 현황과 과제. 사회과교육학연구 제 3호.
전형일(2003). 해외
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교육과정을 체계적으로 이해하고, 효과적인 교수법을 익히는 것이 필수적입니다. 사회과교육과에서는 이러한 이론과 실제의 접목을 통해 나 자신의 교육 역량을 향상시킬 수 있을 것이라 기대합니다. 또한, 현대 사회는 급격히 변화하고 있
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사회과교육과 심화전공에 지원한 이유는 이 과정을 통해 사회과 교육의 전문성을 높이고, 이를 통해 학생들에게 더욱 효과적으로 사회의 다양한 측면을 가르칠 수 있는 역량을 키우고자 함입니다. 현대 사회에서 사회과 교육의 중요성이 점
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사회과교육 및 글로컬 시민 교육 전공에 지원한 이유는 교육을 통한 사회 변화의 가능성을 믿기 때문입니다. 현대 사회는 다양성과 복잡성으로 가득 차 있으며, 학생들이 이러한 사회에서 효과적으로 살아갈 수 있도록 돕는 일이 중요하다고
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효과적인 교육 방법론이 필수적이라고 생각합니다. 이화여자대학교의 사회과교육학과는 우수한 교수진과 체계적인 교육 프로그램을 바탕으로 이 분야에서의 전문성을 높일 수 있는 최적의 환경을 갖추고 있습니다. 이곳에서 이루어지는 연
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사회과교육을 통해 기초적인 사회적 이해 및 시민의식 함양이 필요합니다. 이 전공에서 배운 이론과 실습을 토대로, 나중에 학생들에게 실질적이고 효과적인 수업을 제공할 수 있는 교육자로 성장할 수 있다고 믿습니다. 교육과정에서 다양
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