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Ⅱ. 본론
1. 효과적인 학교 연구사
1) 1기(1970년대 중반~1980년대 중반)
2) 2기(1980년대 후반~1990년대 후반)
3) 3기(1990년대 후반~현재)
2. 우리나라의 교육현황과 문제점
3. 효과적인 학교가 되기 위한 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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“교육행정과 교육경영” (교육과학사 ,1999)pp.341-347
남정걸, “교육행정 및 교육경영”(교육과학사, 2003)pp.308-312
윤종건, “교육행정과 학교경영”(교학연구사, 1992)pp.43-46 Ⅰ.학교장학의 유형
Ⅱ. 학교장학의 문제점과 해결방안
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학교 사회개발대학원 석사학위논문.
전성일(1996), 청소년의 정신적 장애와 폭력화 현상, 오늘의 청소년.
전성태(1997), \"학교폭력의 예방과 대책\", 학교경영, 10(2), 교육연구사.
최자은(1998), \"청소년의 폭력에 대한 태도와 행동에 영향을 미치는
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학교 학생들의 관찰 능력에 관한 연구(Ⅰ), 초등과학교육학회지, 1997
ⅲ. 나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
ⅳ. 이찬희, 역사의식의 개념과 역사교육, 서울 교육과학사, 1996
ⅴ. 정옥분, 아동발달의 이론, 2003
ⅵ. 최순영김수정, 인간의 사회
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학교정책실, 교육자치지원국의 장학관, 교육연구관, 장학사, 교육연구사에 의해 이루어 짐.
2)지방장학
지방교육행정기관인 시, 도교육청과 그 하급 교육행정기관에서 이루어지는 장학행정.
장학지도, 교원의 인사관리, 학생의 생활지도, 교
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