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방과 후 시간 등 수준별, 단계별로 다양하게 활용할 수 있다.
참고문헌
각 학년 국어과 교사용 지도서
김학문 : 생활경험중심 개별화 학습프로그램으로 교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대회, 1992
박영목 외 : 국어
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교사의 국가 자격증 제도의 실시, 저소득층에 대한 보육료 지원 강화, 다양한 보육시설에 대한 국가 지원, 국, 공립 보육 시설의 확충 등 지금까지의 보육에 대한 국가 정책 보다 더 강화되고 포괄적인 보육 서비스를 제공해 줄 수 있을 것으로
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유치원이라는 새로운 사회환경을 접할 때 많이 힘들어하지 않고, 저녁 늦게까지 방과후 활동으로 맡기어 놓아도 아이들이 외롭고 힘들어하지 않게 하여 마음 놓고 직장을 다닐 수 있으며, 바쁜 맞벌이 부모로서 아이에게 초등학교를 가기 전
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교재 개발
2. 상수준 학생들에 대한 고려
3. 하수준 학생들에 대한 고려
4. 수준별 이동 수업 확대에 따른 평가 방안
5. 교사 업무 경감을 통한 수준별 수업 지원
Ⅸ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램 평가에는 운영 계획, 운영 과정, 운영 결과 등이 포함되도록 하며, 평가 결과는 차후 창의적 체험활동의 계획 수립 및 운영의 개선 자료로 활용한다. 개정 교육과정 교과(군), 창의적 체험활동
1. 교과(군)
가. 국어과 교육과정
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교사를 명기함
ㆍ주간 교육계획은 그 달의 생활 주제와 담당하는 유아의 요구나 흥미를 고려하여 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구생활 등 다섯 가지 영역을 골고루 경험하고 이를 통합적으로
운영하도록 계획되어야 함.
<유치반 주간 보육활
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교사와 부모의 욕구분석, 대구대학교
임유경 / 보육인력 보수교육의 현황과 과제, 보건복지포럼, 2000
정경희·김유경 / 지역별 보육수요와 정책방안, 한국보건사회연구원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 보육의 정의
Ⅲ. 보육의 변천
Ⅳ. 보육의 이
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기독교 대안학교의 현황
Ⅳ. 생태학적 기독교교육과 기독교대안학교
1. 어린이 학교(초등학교)와 멋쟁이 학교(중고등학교)
2. 두레자연중학교와 두레자연고등학교
3. 공동체비전고등학교
4. 푸른꿈고등학교
Ⅴ. 나오는 말
참고문헌
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교사의 경력, 보육 시간에 따라 차이가 있으나 일반적으로 영아 6명이면
정교사 1명이 필요하다.
유치원
3세에서 취학 전 유아까지 혼합연령으로, 유아 13명당 정교사 1인이 필요하다.
방과후 보육
초등학교 4학년까지 취학 연령대상으로 아침 7
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초등학교의 경우는 방과 후에 돌봄교실, 방과후 수업 등이 운영되고 중등학교는 보충수업, 야간자율학습, 동아리활동을 실시하고 있으므로 시설물관리를 비롯한 교육활동 지원을 더 효율적으로 할 수 있을 것이다. 특히, 도교육청 등 교육행
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