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훈련을 통해 느끼고 깨달아 가는 주정주의의 교육을 강조하였다.
(4) 소극적 교육
진리를 가르치고 지식을 가르치는 것보다 진리를 발견하는 방법을 가르치는 일이 더 중요하다. 방법을 가르치기 이전에 사물이나 주위 대상에 대하여 호기심
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용도는 매우 복잡하기 때문에 사용법을 직접 따라하고 실습하는 과정에서 교사가 학생이 재봉틀을 적절하게 잘 사용하고 있는지 보고 평가하는 것이 좋다. 1.서술식평가
2.주관식평가
3.객관식평가
4.포트폴리오법
5.관찰법
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소집단 체험학습 운영에 대한 의지 함양
2. 테마별 수학여행에 대한 치밀한 계획 수립
3. 테마별 프로그램 수립 계획 내용
4. 테마별 프로그램 수립을 위한 유의 사항
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
6. 교통안전의 문
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훈련기관이 되어야 하는데 도리어 현재 사회의 복사판. 축소판이 되었고, 다수의 협동적 노력을 강조한 나머지 우수한 소수의 지도성을 반영시키지 못했으며, 민주주의 사상체계 이외의 사상체계에 대한 객관적 이해를 소홀히 했다.
<참고
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기본 방향
2) 인지적 도제 이론의 교수 설계 모형
Ⅶ. 수업설계이론의 자리활동수업
1. 자리활동 학습의 개념과 필요성
1) 자리활동 학습의 개념
2) 자리활동 학습의 의의
2. 자리활동 학습의 유형
1) 설치 기간에 따라
2) 설치 내용에 따라
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스스로의 존재 의미를 재정의하도록 돕는다. 교육이 이러한 역할을 충실히 수행할 때 문화는 더 포용적이고 지속가능한 형태로 진화하며, 개인은 그 안에서 자율성과 창조성을 발휘할 수 있다.
앞으로의 과제는 문화와 교육이 서로를 비판적
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훈련을 통해 상상력을 증진시킨다. 음악에 맞춰 자유롭게 움직이는 놀이와 가상놀이처럼 표현의 자유를 촉진시키는 음악이나 동작활동은 창조성과 자발성을 증진시켜준다.
참고문헌
○ 김경회 외(2006), 보육학개론, 창지사
○ 김삼랑(1992), 미
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기초소양 습득이
요구됨
참고문헌
자원봉사론 공동체 조휘일 외 3인
자원봉사론 공동체 박태영 외 6인
자원봉사론 김범수 외 7인
김 영신, “자원봉사활동의 실태 및 활성화 방안에 관한 연구”, 공주대, 2002
김 두은, “현대사회의 소외된 자
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기초로한 유아교육프로그램으로 교사와 유아간의 언어적 상호작용과 유아의 단계적이고 체계적인 반복학습을 중요시한다. 언어 읽기 수 프로그램으로 구성되어 있으며 학습과제를 작게 세분화하여 유아의 성취를 돕고 계속적인 피드백을
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학습법의 마지막 제안
*실제 사용해야 한다
*아무리 강조해도 지나치지 않다 1. 지금까지 공부법을 버려라
2. 두(좌,우)뇌를 100퍼센트 활용하라
3. 내가 얻을 수 있는 것을 먼저 생각하라
4. 공부하기 가장 좋은 환경을 만들어라
5. 항상
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