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현이라 할 때, 토론활동을 통한 창의성의 계발은 그 어느 방법보다 좋은 방법이라 할 수 있다.
III. 結論
지금까지 우리는 창의성의 개념과 접근방법, 창의성에 대한 일반적인 시각, 창의성 신장과 교수·학습 방법, 창의성 계발을 위한 지도 내
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학습)의 놀이개발
1. 교재 분석
2. 놀이의 개발 원칙
3. 놀이 개발 과정
Ⅵ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 자료제작
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 과목별 방법
1. 멋진 숲을 꾸며요
1) 대
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방법론. 제5회 이화 특수교육 학술대회 발표논문집 (pp. 43-65). 서울: 이화여자 대학교 교육과학 연구소, 특수교육학과.
이소현, 박은혜. (1998). 특수아동교육. 서울: 학지사.
정대영, 이석진, 정해동, 권오희, 권재남. (1994). 사회적 기술훈련 프로
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훈련에 대한 공공 투자가치의 극대화
막대한 양의 투자에 대한 최대한의 가치를 얻어냄과 동시에 훈련의 품질과 책무성을 보장할 필요가 있다.
3) 우리에게 주는 시사점
현재 우리나라의 평생학습을 촉진하기 위한 가장 대표적인 정책적 장치
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반두라(Albert Bandura)의 생애
2. 사회학습이론의 기본가정과 기본 개념
3. 주요개념
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
Ⅲ. 결론
1. 반두라의 사회학습 이론 평가
2. 사회복지실천에의 적용
3 치료적 기법
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학습모형
1. 구체적인 자료 제시
2. 관찰하기
3. 분류하기
4. 공통적인 속성 찾기
5. 이름 정하기
6. 도형을 정의하기
7. 같은 모양 찾아보기
8. 다른 도형과 변별하기
9. 작도하기
10. 도형의 기능 활용하기
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 기하학습
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학습을 매개로 한 진정한 소통의 단절이라는 현실을 어떻게 극복하면서 의미 있는 새로운 교육을 할 것인가에 대한 구체적인 방법론들이 구안될 필요가 있다고 본다. 미디어 교육의 목표, 접근법, 이를 실현할 교사가 갖추어야 할 지식과 능
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다양한 학습 자료를 제공한다
3. ICT를 활용하여 시공간을 넘는 탐구 활동을 전개한다
Ⅶ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 문제점
Ⅷ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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기본방향
Ⅲ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 목표
Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 추구하는 인간상
1. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3. 우리 문화에 대한
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훈련규정
- 김화수외 7인, 한국교정학, 한국교정학회, 2007 < 목 차 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업훈련
1. 직업훈련의 의의 및 목적
2. 직업훈련의 종류
3. 훈련생의 선발기준
Ⅲ. 현 국내교도소의 직업훈련 현황
1. 직업훈련현황
2. 직업훈련
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