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학습, 우리교육
서윤정(2006), 총체적 언어 접근법과 발음 중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배제대 석사논문
이화여대 교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
이희정·정대련(2003), 그림책 중심의 총
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토의방법이다.
②역할극을 통해 나타난 태도변화는 그 생명이 매우 길다
③학습자의 적극적인 참여와 개입으로 수업진행 가능하다.
④경제적 부담 그리 크지 않고 손쉽게 활용할 수 있다.
※다음 ( )안에 알맞은 말을 써 넣으라.
89. 역할극의
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의사 결정 모형
(2) 논쟁문제 수업모형(하버드 모형, 법리모형)
(3) 협동학습모형
5. 학습방법
(1) 설명식 수업
(2) 발견학습
(3) 토의학습의 모형과 현실적 과제
(4) 효과적인 질문
(5) 개인교수
(6) 면접
(7) 역할유희
(8) 모의학습
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방법 토의 1. 학습자 중심의 다양한 교수-학습 모형
2. 자기 주도적 학습력 신장
1) 자기 주도적 교수-학습 기본 모형 구안
2) 자기 주도적 교수-학습 모형
3. 인성과 창의성을 함양을 통한 자기 주도적 학습력 신장
1) 소집단 지도, 개별
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현상에서 문제점을 스스로 발견하여 문제를 해결하는 탐구자 EH는 연구자의 역할 할수 있도록 하는 것
- 특징 : ① 교재의 기본 구조에 대한 철저한 학습을 강조 ② 학습효과의 전이를 중요시한다 ③ 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시 한
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학습
개별학습
모둠학습
협동학습
①④
②③
단원명
3. 함께 하는 언어 생활 - 보충심화 학습
차시
8/8
과정
보충 학습
심화 학습
학습 목표
국어 문법의 범주와 규칙을 이해할 수 있다.
말하기와 듣기 활동을 조절하는 방법을 알 수 있다.
국어
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학습자 자신과 교사가 토론활동을 통해 학습자의 상태와 수준을 즉시 알 수 있어, 효과적인 피드백을 할 수 있다는 것이 현 초등학교 수업에 시사점을 줄 수 있다.
상보적 교수법은 독해전문가로서의 교사가 독해전략에 대한 시범을 보여주고
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방법
Ⅱ. 문화격차분석 방법
1. 워크샵 개최
2. 새 조직문화의 필요성 인식
3. 문화격차 설문조사
4. 문화격차 프로파일의 작성
Ⅲ. 조직체 특유의 문화격차분석
Ⅳ. 조사결과의 피드백과 원인분석
1. 소집단토론
2. 원인분석과 개
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현장의 자극제가 될 수 있을 것이다.
다. 제작된 학습자료가 효율적으로 재활용될 수 있도록 재질선택과 제작 및 보관 방법에 대한 연구가 필요할 것이다.
라. 제 7차 교육과정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적
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기본 작업과 준비를 충분히 시켜야 합니 다
본 수업에서 활동하면 시간이 모자라도 한 참 모자랍니다
2) 모둠별 상호 평가도 기본 훈련을 시켜야 합니다.
3) 본시 수업에서는 약간의 활동 마무리 시간 (예: 10분 정도 -이 시간에는 소감문을 쓰거
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