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3. 일본의 부국강병
4. 서구 세력에 대한 대응
1) 서구 세력에 대한 조선의 대응
2) 서구 세력에 대한 일본의 대응
5. 조선과 일본의 비교
결 론 1. 조선의 개항 왜 실패했나
부 록 - 강화도 조약 전문 한글해석
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조선사람이 외국사람 만나는 것도 불법일때)
여기서 의주청년들을 만남. 로쓰는 그들에게 후한 급료를 주는 대신 한국언어와 역사를 가르쳐 달라고 함. 제1장 근대 이전의 기독교와의 접촉
제2장 한국에 있어 카톨릭
제3장 수난 당하는
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문화 연구원 설립 (1) 삼국시대
(2) 통일 신라의 학술
(3) 발해의 한학
(4) 고려의 교육 기관
(5) 고려의 과거 제도와 음서 제도
(6) 조선의 교육과 과거 제도
(7) 근대 교육의 발전
(8) 일제시대 교육 운동
(9) 광복이후 교육
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심청전
1) 심청이
2) 심봉사
4. 신데렐라
1) 신데렐라
2) 왕자
Ⅳ. 동화의 재생신화
1. 이승과 저승의 경계로서의 강
2. 인식의 성장 장소로서의 중간 제국
3. 재생의 근원지로서의 호수
4. 보조수단으로써의 동물들
Ⅴ. 동화의 독자
Ⅵ
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조선 인민 공화국수립을 선포하였다.
→ 이승만이 조선인민공화국의 주석직을 수락하지 않았음을 명기하거나 내용.
삭제 요망(255쪽)
이승만은 조봉암 등 중도 세력도 등용하여 정치적 안정을 도모하였다.
→ 이승만은 조봉암 등 좌익에서 전
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, 2008.
양동안, 「대한민국 건국사」, 현음사, 2001.
고정휴, 「대한민국임시정부의 성립과정에 대한 검토」, 한국근현대사연구, 2000. 1. 서론
2. 본론
(1) 대한민국 역사박물관
(2) 탐방 후기
(3) 대한민국의 정체성
3. 결론
4. 참고자료
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서술하시오.
3. 로만 야콥슨(R. Jakobson)이 제시한 ‘언어의 여섯 가지 기능’에 대하여, 교재(방송강의)와 다른 예를 들어 설명하시오.
4. <언문 창제 반대 상소문>과 <훈민정음 해례 서문>의 내용을 비교하면서 자신의 견해를 피력하시오.
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한글을 만들어낸다 . 그리고 훈민정음 이라는 이름을 붙이게 된다. 세종대왕은 도천법 이라는 법을 만드는데 이법은 아무나 재주만 있으면 일할수있게끔 기회를 주는 법이였다. 그리고 이법에 의해서 나온 사람이 장영실이다. 장영실은 재주
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지식의 상관관계 재조명
3) 한자와 한글의 민족적 변용
4. 조선에서 대한제국으로의 전환
1) 국가의 변모와 그 배경
2) 새로운 의례의 창조
3) 주권 개념의 갈등
5. 국가 상징의 의미와 그 역할
1) 침묵의 미학
2) 태극과 사괘의 상징적 의미
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합되어 발전된 성과임을 이해하고, 특히 불교 종파로서 천태종과 조계종이 크게 유행하고 대장경의 조판이 이루어지게 된 배경, 풍수 지리설이 중세의 정치와 사회에 미친 영향, 인쇄술의 발달이 가지는 문화사적 의미 등을 학습한다. 이러한
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