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될 수 있으니까요.
2.소중히 여기는 장난감을 친구한테 준다.
소중히 여기는 장난감을 들고 온 아이에게 그 아이가 소중히 여기는 장난감을 친구한테 줘보세요. 이때 엄마가 “이 물건은 저 친구가 가장 좋아 하는 거래. 그러니까 너도 네가 아
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훔치는 행동이 나타나지 않을 것으로 예상하며 실험을 끝마쳤다.
엄마가 아이와 대화를 할 때 이러한 말을 하면 좋을 것 같다.
1.엄마는 니가 이런 행동을 하니까 정말 슬프구나.
2.너를 착한 아이로 키우고 싶은데, 그러기 위해 니가 왜이런
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마음을 알게 해준다.
아이 자신이 물건을 훔쳐왔기 때문에 친구가 마음 아파하고 있다는 것을 알게 되면 아이는 물건을 훔치는 것이 얼마나 나쁜 일인지더욱 잘 알게 된다. 1. 유아행동
2. 행동분석
3. 행동수정의 중요성
4. 대안책
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아이들이 집에 돌아가는 시간이 다른 경 우에 훔치는 문제를 가진 아동이 떠나기 전에 잠깐 하는 것으로 계획을 짠다. 이 방법 을 택할 경우, 다른 아동들은 유치원의 과정에 계속 참여하고 있으므로, 문제의 아동이 떠나는 시간과 주머니 뒤
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아이한테 내꺼야 라는 말을 해서 자기 물건이 소중하듯 남의 물건이 소중하다고 말해 준 후 다른 사람의 물건을 훔치는 행동이 일어나지 않아서 스티커를 줌
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12일
아파서 따로 개별 침구로 누워 있었다.
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13일
다른 친구가 가지고 놀고 있는
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