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정책이 왕권강화와 양반에 반하는 정책이었음을 설명하고, 그런 정책을 실시한 이유를 설명해 준다.
정리
및
차시
예고
(2‘)
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이번 시간에 공부한 내용은 무엇입니까?
S, 흥선대원군의 정책과 당시 사회 모습에 대해
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모습으로 프로젝트 활동에 참여하게 되며 교사의 역할은 준비하기 단계에 비해 상대적으로 줄어들게 된다. 하지만 이것은 준비하기 단계에 비해 겉으로 드러나는 교사의 활동정도가 상대적으로 낮아진다는 것을 의미하므로 프로젝트 활동의
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모습을 모두 인지하도록 한다.
◈자료2 의사결정나무
※시대적 배경(조선후기)을 고려하지 않고, 현대의 관점에서 내린 판결은 배제하도록 한다.
※침략이후 결과에 대해서는 모른다고 생각하고 의사결정을 내린다.
※학습지에 쓴 자신의
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사회를 향한 움직임
<공부할 문제>
: 실학의 발생 원인과 실학자들의 주장을 알아보자.
실학의 발생 원인
- 양란 이후 백성들의 어려운 삶
- 유학의 한계
- 청에서 서양 문물의 유입
실학자들의 주장
- 토지제도 개혁, 농업 중시
- 상업과
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초등교육연구》9 , 1995
심우엽, 〈다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구〉, 《교육학 연구》35 , 1997
H. Gardner , 이경희 역 , 《마음의 틀》, 문음사 , 1983 Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 복합지능이론
1. 복합지능 이론의 기본원리
2. 복합지
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