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희곡으로 재구성 해 보며 희곡의 장르적 특성을 소설과 대비하여 자연스럽게 알 수 있도록 한 활동이다. 즉, 학습 목표 1(다른 문학 갈래에 대비되는 희곡의 기본 특징을 이해한다.)과 관련된 활동이다. 교과서에 나와 있지 않은 부분을, 원작
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이근삼에 의해 리얼리즘의 배제라는 새로운 희곡 의식이 대두되었다. 오학영의 <닭의 의미>, 이근삼의 <원고지> 등의 작품이 대표적이다.
4. 이근삼의 작품
이근삼은 참으로 왕성한 작품활동을 펼친 작가였다. 1960년대에 이근삼의 등
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희곡의 종류 : 희극 비극 희비극
Ⅰ. 희곡의 정의
Ⅱ. 희곡의 종류
1. 비극
ㄱ.비극의 정의
ㄴ. 비극의 주인공
ㄷ. 비극의 효과
ㄹ. 비극적 관습 (비극의 특질)
ㅁ. 비극의 종류
☆성격비극과 상황비극의 예
제 3 막
2.희극
ㄱ. 희극
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희곡을 확립하였다. 1930년대에는 유치진이 ‘토막’과 같은 리얼리즘 희곡을 썼고, 광복 이후에는 ‘자명고’와 같은 역사극으로 방향을 돌렸다. 625전쟁 후에는 차범석, 이근삼 등이 풍자극과 고발극을 썼다. 중학 국어 3-1, p.220.
문학사에 대
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◎ 단원 구성의 방향
◎ 지도상의 유의점
◎ 대단원 교수 학습 계획
◎ 대단원 평가 계획
◎ 소단원명
◎ 개관
◎ 제재소개
◎ 지은이소개
◎ 모둠 학습 계획안
◎본시 학습지도안
【모둠활동지
♡ 형성평가 ♡
교 과 서 본 문
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희곡(中國戱曲)(서울: 한국중국희곡학회), 제7집
王國維,《王國維戱曲論著 . 宋元戱曲考等 八鍾》(台北, 純眞出版社, 1982)
<비극의 용어와 용어의 비극(悲劇的話語與話語的悲劇)>, <중국비교문학(中國比較文學)>, 2003年 第2期
해옥봉(解
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수업 출석도 자유여서 학생이 수업에 들어가고 싶지 않으면 몇 일, 몇 년간 이라도 안 들어가도 된다. 그러나 수업시간에 떠드는 일은 허용되지 않는다. 남이 공부할 자 유를 침해하는 일이기 때문이다. 시험, 숙제, 성적표, 석차 등은 없다. 이
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수업에서의 토론 활동을 넘어 보다 넓은 삶의 환경 속에서 학생들의 도덕 단계의 성장을 도모하기 위해, 사회적 상호작용과 의사소통 속에서 역할 채택을 확대하는 일과 환경 또는 제도의 정의 수준을 높이는 일을 권고했던 것이다. 콜버그의
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수업이라 생각할 것이 아니라 가까운 미래에 우리가 마주하게 될 사회의 개선을 위해 꼭 필요한 수업이라 생각하는 것이다. 또한, 성차별이 무엇인지 판단하고 주변에서 알게 모르게 벌어지는 성차별을 가볍게 넘어 갈 것이 아니라 어떠한 부
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제재가 있는 유치원에서 자유롭게 자신의 생각을 말하고 독특하고 기발한 것을 허용하는 분위기를 통해 좀 더 다양한 의견이 나왔던 것 같다. 평소보다 많이 소란스러웠지만 유아들이 재미있어하고, 처음에 생각했던 것 보다 반응이 많이 나
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희곡으로 나누어 볼 수 있습니다.
10. 시란 무엇인가?
- 시는 언어로 이루어진 예술입니다. 시인이 전하고자 하는 의미와 정서는 말로써 전달되는데, 시에 쓰인 말들이 유기적으로 결합하어 은유와 운율을 만들고, 고도로 조직되어 있습니다.
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수업개요(온라인강의)
1/2 좋은 지원서(온라인강의)
2/1 글쓰기의 예비조건(온라인강의)
2/2 채용자의 처지(온라인강의)
3/1 주제와 제재(온라인강의)
3/2 구상과 개요 작성(온라인강의)
4/1 글(단어, 문장)의 기술(온라인강의)
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