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문법항목: <동작동사>(으)려고 하다(1)
학습 목표: 의도를 나타내는 “(으)려고 하다”룰 사용하여 말할 수 있다.
학습 내용
문법: (으)려고 하다
기능: 의도 말하기
준비물
교사:교재, 단어카드, 컵
학습자:
도입
상황 맥락 도입
교
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교안 작성에서 가장 중요하게 고려했던 점
교안의 도입, 제시, 연습 중에 연습 부분을 가장 중요하게 고려했습니다. 아무래도 연습에서 선생님과 학생, 학생과 학생 상호작용이 일어나므로 금일 학습한 문법을 가장 잘 습득할 수 있는 부분이
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문법 연습(기계적 연습)
1) 주어진 그림을 보고 괄호 안의 단어의 형태를 A/V아서/어서로 바꾸어 문장 완성하기
T: 아기가 울어요. 왜 울어요?
맞아요. 배가 고파요. 그래서 울어요.
우리 연결해요. 배고파서 아기가 울어요.
T: (두 번째 PPT를 보
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쓰도록 한다.
열쇠/집/들어가다
열쇠가 없어서 집에 못 들어가요.
컴퓨터/이메일/보내다
컴퓨터가 고장 나서 이메일을 못 보내요.
비/야외수업/하다
비가 와서 야외수업을 못 해요
2. 짝활동 (PPT 준비)
교사 : 카드에요. 선생님 말해요. 지난주에
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교안 작성 후기
서강대 교재와 경희대 교재를 바탕으로 한 문법교안을 짜면서 실제 수업시간에 교안대로 한다고 하더라도 많은 학습자들이 질문을 할 수 있고, 또 아는 것을 효율적으로 설명할 수 있을지에 대해 고민을 하게 되었다. 무엇보
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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문법적 측면보다는 실제 사용에 초점을 맞추었다. 애초에 이방법은 당시까지 이용되었던 문법적 단위에 근거한 교안이 아닌 주제와 기능을 기초로 삼은 교안(Notional-Functional Syllabus Notional-Functional Syllabus: 언어 기능을 영어 교육과정의 구성요
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‘이다’ ; 나는 자랑스러운 한국대의 학생이다.
독립언
감탄사
(놀람, 느낌, 부름, 대답)
(누구)야, 네- , 어이쿠... 목 차
주제
기능
문법
단계
도입
제시
설명
연습1
연습2
연습3
참고
예시1
예시2
(참고자료)
품사의 분류
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