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학습자의 과제수행능력을 향상시킬 경우 자기효능감을 증진시킬 수 있으며 이는 학습무력감에서 벗어나는데 도움을 줄 수 있다. 또한, 반복적인 학습실패를 경험했지만 노력과 효율적인 전략을 사용하여 이를 극복한 동료들의 예를 제공해
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실패 자체를 하지 않거나 못하게 막는 제도적 풍토가 조성되어 있었다. 그러나 실패가 없이 오로지 성공체험만을 거듭하면서 일상적인 일을 반복적으로 수행함으로써 일정한 업무성과를 향상시켰다면 학습은 거의 발생하지 않았다고 볼 수
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학습 활동에서 학습 성취에 실패하는 원인을 보면 주제에 적합한 정보 수집 능력의 부재가 대부분이다. 학생들은 과제수행 중 온라인에서 글을 복사해다가 그대로 붙이는 사례가 많다. 정보 수집 방법에 대한 교사의 체계적인 안내가 요구되
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학습된 무기력(learned helplessness)에 빠진다고 하였다. 즉 자신의 반응으로 미래의 결과를 통제하지 못할 것이라는 기대감이 형성되면서 무기력이 학습된다는 것이다.
학교에서 주어진 문제를 푸는데 있어서 반복적으로 실패하는 경우, 사실은
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학습의 초기 단계에 아동들에게 많은 지지(조언)을 제공하고 단계적으로 지지를 감소시켜 아동들이 가능한 빨리 책임감을 증가시키도록 하는 것을 의미한다. 아동이 실패하지 않도록 충분한 지지와 도움을 제공하지만 결국 아동이 독립적으
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