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of hostilities)에서부터 융통과 조화 속에서의 삶(living in concord or harmony)\"에 이르는 평화 개념의 폭 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화철학의 의미
Ⅲ. 평화철학과 불평화
Ⅳ. 평화철학과 평화지각
Ⅴ. 평화철학과 평화운동
Ⅵ. 결론
참고문헌
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오개념과 상반되는 개념을 제시하면 학생들은 인지적 불평화를 유발하여 조절의 과정을 거치게 되는데 이 과정에서 아동의 인지발달이 촉진된다. 1. 개관
2. 인지발달단계
3. 피아제 이론의 교육적 적용
4. 오개념에 대한 피아제의 입장
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불평화 상태를 도식의 양적 성장인 동화와 도식이나 구조의 질적 변화와 관련한 조절을 통하여 평형화를 이루도록 내부적인 활동이 나타나는 것을 의미하고, Vygotsky는 대인간 과정을 거치고, 개인 내 과정, 그리고 대인적 과정을 통하여 인간
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불평화 상태를 도식의 양적 성장인 동화와 도식이나 구조의 질적 변화와 관련한 조절을 통하여 평형화를 이루도록 내부적인 활동이 나타나는 것을 의미하고, Vygotsky는 대인간 과정을 거치고, 개인 내 과정, 그리고 대인적 과정을 통하여 인간
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