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교육시켜야 한다.
섭식문제를 가진 아이들 중에는 자신에게 섭식문제가 있는지 인식하지 못하는 아이도 있고, 섭식문제의 위험성을 제대로 알지 못하기에 계속해서 섭식문제를 가지게 되는 아이도 있는 것이다. 이에 교사는 동화구연 활동
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어야 합니다.
의학적 접근
특정 섭식문제, 예를 들어 이식증이나 거식증 등은 의학적 개입이 필요할 수 있습니다. 이 경우, 영양 불균형을 해결하기 위해 보충제나 특별한 식단 조절이 필요할 수 있으며, 경우에 따라 약물 치료가 도움이 될
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제한이 되어 있어 음식물이 강화물의 역할을 제대로 할 수가 없다고 하면서 중증의 섭식문제를 해결하기 위해 신체적 촉구를 부적 강화물로 사용하였고, Ives등(1978)은 음식거부가 심한 6세 자폐증 남자 아동에게 새로운 음식을 먹일 때에는 행
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삼키는 것이 불안전하거나 흡인이 반복되는 경우, (3) 구강기피행동, (4) 6주 이상의 지속적인 경비위 영양에 의존하는 경우, (5) 구강 섭식 시간이 40분을 넘는 경우 혹은 (6) 성장에 문제가 있는 경우 등이다. 이와 같은 증상이 장애 아동에서 하
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섭식 문제는 보다 근원적인 장애의 증상이다. 이들에게는 표현-지지 심리치료가 필요하고 종종 약물개입도 필요하다. 이들에게는 경계선 성격장애나 주요우울장애가 공존하는 경우가 많으므로 자살이나 자해 시도 여부도 잘 살펴야 한다.
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문제 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 정신건강의 개념 7
2. 청소년기의 정신건강 8
1) 자존감 8
2) 우울 11
3) 불안 13
4) 진로태도 15
5) 섭식태도 17
6) 청소년의 정신 건강 실태 17
3. 연예인의 정신건강 18
1) 치열한 경쟁과 소득격차 19
2)
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