|
소극적\' 교육이며, 이것은 사회와 문명의 해악에서 아이를 가급적 차단하는 방법이다. 아이에게 가정과 사회와 책과의 접촉을 막고, 전원에서 키우며, 허영심이나 지배욕, 탐욕, 거짓 등, 인간이 자연 상태에서는 가지지 않았던, 사회생활에
|
|
|
. 한국아동교육학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 아동관
2. 루소의 교육관
3. 루소의 교육관의 장단점
4. 소극적 교육의 보육과정에 적용
5. 소극적 교육이 현재 한국교육에 주는 시사점
Ⅲ. 맺는 말
<참고 자료>
|
|
|
교육관은 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 들 수 있다.
첫째, 자연주의 교육관에서 코메니우스는 감각과 직관교육의 원리, 발달단계에 따른 교육 등을 주장하였고, 루소의 아동교육 원리는 합자연의 원리, 소극적 교육
|
|
|
교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육관의 개념
2) 주입식 교육관의 문제점
2. 성장식 교육관
1) 자연주의
|
|
|
일단 작업에 집중하게 되면 어떠한 경우라도 방해하지 말아야 한다. 즉, 방임자가 되는 역할을 하면 된다. (소극적 교육의 강조) 1. 몬테소리에 대해서
2. 몬테소리의 아동관
3. 유아의 특성
4. 작업이론
5. 교구의 중시
6. 교사의 역할
|
|
 |
소극적인 성격이 중2를 고비로 활발하고 적극적인 모습으로 바뀌었다고 합니다. 원래의 성격이 조금은 남아있지만 각 측면의 장점만 지니려고 노력하고 있습니다. 대학에 진학하여서는 전공 이외에 많은 철학과 사상을 자주 접하면서 자칫
|
|
 |
소극적,적극적 복지
저는 무상 급식에 반대합니다. 진정한 교육 복지는 저소득층 학생이 교육을 통해 경제적으로 자립할 수 있게 도와주는 것입니다. 하지만 우리 사회에서 저소득층은 여전히 질 좋은 교육을 받을 기회가 부족합니다. (예를
|
|
메뉴펼치기
