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숙달목표유형
- 성공 → 학업목표에 도달할 경우
- 실패 → 학업목표에 도달하지 못한 경우
- 과제 달성도에 초점을 맞춤
- 실패의 원인 → 노력부족 → 학습자의 동기↑
- 보다 도전적이고 모험적인 과제 선택
9. 콜버그의 도덕성 발달이론의
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유형이 다양한데 보고에서는 숙달도에 이를 분류하여 제시하였고 그 실례를 들었다.
타당성 있고 신뢰도 높은 듣기 평가를 위해서는 평가 목표에 따라 내용을 구성해야 하며, 이와 함께 평가 자료와 반응 유형을 고려하여 평가 유형을 결정해
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대한 동기가 유발된다. 1. 강화계획의 종류
2. 부호화의 방법
3. 직선형 프로그램 학습법의 강화원리
4. 망각을 제거하기 위한 방안
5. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
6. 마샤의 정체성이론
7. 수행목표와 숙달목표
8. 기대가치이론
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정은 학습자에게 학습에 대한 동기로 작용하게 되며 이는 학습자의 숙달목표지향성을 유도한다. 또한, 학생들이 협동을 통해 집단의 목표를 달성할 수 있도록 할 경우, 학생들은 자신의 학습 수준 향상과 과제숙달을 통한 집단 목표 달성을
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직면했을 때 높은 지구력을 갖음
- 실패에 대해 도전적이며 쉽게 포기하지 않음
ㆍ수행목표유형을 숙달목표유형의 학습자로 변화시키기 위해서는 실제적 과제를 제시함으로써 학습자의 유능성을 증진시킬 필요가 있으며 학습자에게 학습과
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