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학교조직에서 관료제로 인한 역기능
수직적 위계, 표준화, 엄격한 규정 및 규칙, 형식적인 제 규정의 강요, 하향적 의사소통 등 의 강조로 인한 역기능 발생 (대규모 학교, 대도시 학교일수록 더욱 심화)
다. 소외감, 고립화, 비인간화
→ 교사
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교사가 영재를 알아보지 못하여 주위산만하고 수업에 충실하지 못하다는 이유로 문제아로 지적했던 이야기 또한 영재교육이 얼마나 필요한 것인가 알게 해준 시간이었다.
또한 영재교사 교육에 대해 공부하면서, 내가 이다음에 유치원 교사
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학교폭력(학교폭력성폭력 예방 및 대처 가이드북)」
교육과학기술부(2012)「OECD국가 학교폭력 현황 및 대응 방안」
교육부(2014)「제3차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 요약」
김병찬(2012)「학교폭력문제 해결에 있어 교사의 역할과 책임에
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학교 정보과학·행정대학원(석사학위논문), 2009
10. 민병성, 「도농간 학교교육 격차의 근본원인과 해소 방안 탐색」 『교육연구 20』, 공주대학교 교육연구소, 2006 pp.77-97.
11. 성기선, 「학교급별 도농간 학업성취도 격차에 관한 연구」『교육
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기 중심의 접근 방법
Ⅴ. 도덕과학습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정의적 영역의 도덕 교육
3. 행
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간주의 교육이기 때문이다. 그리고 또 교사는 과학적인 접근보다는 예술적인 접근을 해야 할 것입니다. 이와 더불어 과학적인 접근방법은 보이는 것 밖에 관찰 할 수 없지만 예술적인 접근은 과학에서 분석되는 다양한 요소들을 창조의 과정
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과학적 관리론의 주요 내용과 특성
1) 과학적 관리론의 주요 내용
2) 과학적 관리론의 특성
2. 인간관계론의 주요 내용과 특성
1) 인간관계론의 주요 내용
2) 인간관계론의 특성
3. 체제이론의 주요 내용과 특성
1) 체제이론의 주요 내용
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절감과 과학적 직무수행에 큰 공헌을 하였다. 비능률적인 인간유기체를 가능한 한 최선의 방법으로 생산과정에 활용하는 기술과 지식을 체계화하는 기초를 확립하였으며, 특히 시각과 동작의 연구를 통해서 인간의 생산활동을 정확히 측정
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과학 영역에 편중되어 있어 타 분야에 영재성을 가진 아동들이 참여할 기회가 없다. 따라서 학교에서는 학교와 지역사회의 상황과 자원사정에 따라 재능 영역별능역별로 다양한 시간대에 영재학급을 편성 운영하고, 영재교육을 실시하는 시
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기구와 재료의 조작 기능은 조작하는 방법을 외우는 것보다는 직접 다룸으로써 습득된다. 이를 위해서, 교사는 기구나 재료의 정확한 사용 방법의 시범을 보여, 모든 학생이 바르게 사용토록 안내해야 한다.
7. 과학에 대한 흥미와 관심을 높
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