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도 교사들이 학생들의 능력과 수준에 따라 재구성하여 사용하도록 한다.
마) 서울특별시교육청에서 11개 교육청 산하 영재교육원 영재교육 담당교사들 각자가 전문적인 분야를 갖도록 지원하고 이들을 통합하여 교육과정에 따라 전문분야를
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우, 학업을 지속하기 어렵고, 자존심의 전하, 우울증 등의 합병증이 생길 수 있으며, 학교에 가기 싫어하거나 무단결석 등의 행동장애를 나타낼 수도 있다. 특수 교육적 접근이 가장 효과적인 치료 대책이다. 그러나 치료 대책이 아동의 능력
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교육에 대한 법적 제도적인 장치와 정책이 시급히 마련되도록 유아교육계나 영재교육계가 노력해야 될 것이다.
⑥ 교사양성기관의 미비
교육의 성패를 좌. 우하는 요소 중에 교사변인은 매우 중요하다. 영재교육도 마찬가지이다. 영재의 특
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교육이 지양됨으로써 중등교육이 정상화 될 것이다. 또한 입시위주의 교육은 학교교육을 진학을 위한 도구로 전락시켜 성적우수자 중심으로 중등교육을 크게 왜곡시키고 있다. 중등교육에서 진학을 위한 도구적 성격은 특수목적고등학교의
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목적
3. 정의적 측면에서의 목적
Ⅴ. 수학과(수학교육) 문제해결(능력)의 과정
Ⅵ. 수학과(수학교육) 문제해결(능력)의 일반 전략
Ⅶ. 수학과(수학교육) 문제해결(능력)의 특수 전략
1. 정형문제
2. 비정형문제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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우 표정으로 자신의 느낌을 표현한다. 손의 힘이 없어 교사의 도움으로 사물을 잡는다. 교사의 도움으로 고개를 숙여 사물을 관찰한다. “아, 우”음 외에 여러 가지 소리를 내기에 어려움을 보인다. 쓰기도구를 손에 끼워주어도 손가락을 움
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우의 욕구단계
(1) 생리적 욕구
(2) 안전의 욕구
(3) 애정과 소속의 욕구
(4) 존중의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 매슬로우의 동기위계설의 공헌과 한계
2. 그 교육적 시사점
1) 동기부여
2) 배우고자 하는 동기
3) 자기지시적인 학습자
4)
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교육과정을 유연하게 운영하는 제도. 학생들의 행복하고 즐거운 학교생활을 도모하고, 자기 주도적 학습하고, 자신의 소질과 적성에 맞는 미래를 설계할 수 있도록 하는 계기를 마련해준다.
-자유학기제의 장점
①적성에 맞는 자기계발 및 인
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교육이라 하면 늘 시설과 학급당 학생수, 교사처우에서 세계적으로 열등한 것으로 알고 있었는데 어느새 OECD국가 중 상위권에 속하게 되었다고 하니 우리의 교육현실도 많이 개선되고 있음을 새삼스럽게 느끼게 된다. 교육현장의 이와 같은
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교사는 학습의 도우미, 공동학습자로서의 역할을 수행해야한다.
이상에서 제 1차 교육과정부터 제7차 교육과정까지 적용된 교과, 경험, 학문, 인간, 통합 교육과정과 최근의 교육과정 연구인 재개념주의 잠재적, 구성주의 교육과정까지 살펴
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