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교육자와 특수교육자들은 서로 책임을 나눠 가져야 하며(Greer, 1988 ; Reynolds, Wang & Walberg, 1987), 학습장애 학생이 일반학급에 들어가게 되면 그 학생을 잘 지도하기 위하여 일반교사와 특수교육교사가 서로 협력을 해야 한다.
4) 소형컴퓨터의 활
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특수 교육 대상자의 정확한 판별과 교육을 위해 전문가 팀에 의해 정확한 진단, 평가를 받고 그 결과에 따라 아동을 배치하고, 교육하는 노력 요구. 가능하면 일반 학급에 배치하고 일반학급 교사가 특수교육 교사의 지원을 받는 형태가 적절.
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우선 첫 번째, 각급학교의 장 및 일반교육교원에게도 별도의 책무성을 부여한다. 이제 장애인 교육현장은 부모와 특수교육교사만이 만들어 가는 것이 아니라, 학교의 관리자와 일반교육교원에 이르기까지 모든 사람들이 협력하여 만들어 가
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교육의 모든 과정에서 이들의 역할은 필수적이며, 교육의 질을 높이는 데 기여한다.
4) 가족의 역할
유아기 아동을 위한 특수교육에서 가족의 역할은 매우 중요하다. 가족은 아동의 첫 번째 교육 환경이며, 사랑과 지지를 제공하는 주체로서
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특수아동교육연구.
김영아, 정대영 (2010). 긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과. 특수아동교육연구.
박소현, 황순영, 장우영 (2012). 가정과 연계한 긍정적 행동지원 프로그램이 발달장애
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교사에게 ‘충분히 이해받았다’는 느낌을 가져야만, 부모의 방어적 태도가 누그러지고 교사와 정서적 연결감을 가질 수 있게 되어 진정한 협력관계를 형성할 수 있음
(2) 부모의 교사에 대한 탐색과 의문
- 특수아동의 부모는 교사가 자기 자
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특수교육의 과제 (김승국 p.290 / 송준만 p. 367)
1) 비범주화
2) 특수교육 대상의 연령범위 확대 : 3세-5세 → 0세부터의 영아들도 대상이 될 수 있도록 해야 함.
3) 통합교육의 여건 조성
4) 유아특수교육기관의 증설
5) 유아특수교육교사의 양성
*기
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교육과정: 학생의 학습 스타일 및 강점과 약점을 고려하여 교육과정을 구성하고 수업을 해야 한다.
3) 교사교육과 교사의 전문성: 우수 교사를 확보하기 위한 유인책이 필요하며 교사의 발달을 위해 교육여건을 개선해야 한다.
4) 지역사회의
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특수체육의 역사
(1)고대의 치료 운동
(2)근대의 치료운동
(3)치료운동의 발전
2) 한국 특수체육의 역사
(1) 학교교육
(2) 장애인 스포츠의 발전
2장 특수체육의 필요성과 개념
1) 특수체육의 목적
2) 특수체육의 가치
3) 특수체육의 기능과
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교육과정 : 학생의 학습 스타일 및 강점과 약점을 고려하여 교육과정을 구성하고 수업을 해야 한다.
3) 교사교육과 교사의 전문성 : 우수 교사를 확보하기 위한 유인책이 필요하며 교사의 발달을 위해 교육여건을 개선해야 한다.
4) 지역사회
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