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점이다. 그러나 유아교육 현장에서는 오래 전부터 이와 같은 취지의 평가가 이루어져 왔다. 평가를 하는 중요한 목적의 하나는 유아의 성장 발달이 이루어져 온 과정이나 현재의 발달 상태를 이해하기 위한 것일 뿐 만 아니라 유아의 제반 발
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유아교사론. 창지사.
백영애 외(2005). 보육시설 평가인증제에 대한 교사의 인식 및 실태. 영유아교 육학회 영유아교육연구 제8권, 203～218
보육시설 평가인증 사무국(2005). 보육시설 21인 평가인증 지침서
심성경 외(2006). 보육시설 평가 인증제
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유아교사학논빚, 14(4)
문순월(2016)「영아교사의 자질에 대한 교사와 학부모의 기대인식 분석」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
박희숙(2009)「만2세반 영아의 소유권 갈등과 교사중재에 관한 질적 연구」이화여자대학교 교육대학원 박
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유아교육에서의 평가는 교육과정의 순환 속에서 계속적으로 이루어져야 할 중요한 절차이다. 그리고 이 과정에서 없어서는 안 되는 것이 바로 기록이다. 구체적인 기록을 통해 유아들을 정확히 진단할 수 있어야, 그들의 흥미에 조금 더 근접
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유아교
육학논집.
서현숙. 2007. 『놀이 개념의 분석과 교육적 가치』. 계명대학교 대학원 박사학위논문.
강수진(2013). 아동의 정서표현에 대한 부의 반응과 아동의 행복감과의 관계: 아동의 행동·정서 강점의 매개효과. 한남대학교 대학원 석
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