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교사로서의 전문성을 계발하기 위해 매일 노력하며 교사 필독서를 꾸준히 읽겠습니다. 1. 주일학교 교사의 인격
2. 주일학교 교사의 자질
1) 내적 자질
가) 영적 자질
나) 일반적 자질
2) 교사의 외적 자질
가) 교인으
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주일학교의 태동
1.기독교 아동 교육의 태동
1) 암울했던 중세 아동 교육
2) 종교 개혁의 여파
3) 주일학교의 태동
4) 기독교 교육의 사회적 시도
2.주일학교 교사로서의 자질
1). 주일학교를 통한 성경공부
2) 주일학교가 교회성장에
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교사가 어린이를 잘 가르칠 수 있는 자질(資質)이 부족하다면 우리 아이들은 비실한 교육을 받을 수밖에 없지 않겠는가. 그러므로 주일학교 교사들의 회심(回心)과 신앙성숙, 복음 전파에 대한 뜨거운 열정과 헌신이 주일학교 부흥에 더 큰 영
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주일학교의 태동
1.기독교 아동 교육의 태동
1) 암울했던 중세 아동 교육
2) 종교 개혁의 여파
3) 주일학교의 태동
4) 기독교 교육의 사회적 시도
2.주일학교 교사로서의 자질
1). 주일학교를 통한 성경공부
2) 주일학교가 교회성장에 미
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교사 모집과 훈련과 배치의 전문화
주일교회학교 교사들의 문제점은 교사들이 뜨거운 신앙과 열정을 가지고 자원하여 교사 직을 지원하지만 그것에 비례하는 전문성이 없다는 것이다. 신앙 좋은 교사이면 교육도 잘 할 것이라는 착각이 한국
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교사의 성경적 의미 ------------------------------------p12
①구약에 나타난 교사 -----------------------------------p12
②신약에 나타난 교사------------------------------------p13
(2)교사의 삼중적 기능 -----------------------------------p13
3.기독교사와 주일학교
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Ⅶ. 기독교교육의 교사 역할
1. 유형의 지도자는 권위주의형(Autocratic Leader)이다
2. 유형의 지도자형은 방임주의형(Laissez-faire)이다
3. 유형의 지도자형은 민주형(Democratic Leader), 혹은 그룹중심의 지도형(Group centered type)이다
참고문헌
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교사의 전문화를 위하여 달란트가 있는 교사들을 선발하여 전문 기관에 위탁 교육함으로 교사들의 달란트도 개발해 주고, 교육 기술에 능한 전문교사 양성에도 힘써야 하겠다.
3. 윤리적(倫理的) 권위
주일학교 교사로서의 필수적인 자질(資
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주일학교직원위임식,기독교교육진흥운동 그리고 주일학교졸업식 행사를 중요하게 고려함으로써 사명을 다할 수 있다고 보았다.
4) 기독교 교육 교사와 학생
교사의 중요성을 매우중시하는 기독교교육자라고 말 할 수 있다. 교사의 자질 전문
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주일학교 교사들을 위한 교육과정을 만드는 일을 처음 해본다. 그러나 처음이라고 포기하거나 타협하기는 싫었다. 현장에 투입(?) 되기 전에 누군가로부터 점검받으면서 부끄럽지만 유익한 과정이 되리라 생각된다.
한 가지 제안할 점은 신
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