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진로목표를 형성하지 못하거나 흑은 준비행동으로 옮겨지지 않는 경우가 적지 않다. 따라서 단순히 관련된 경험을 통한 자기효능감의 향상뿐 아니라, 이로 인해 개발된 흥미가 진로목표와 준비행동으로 연결되도록 이 단계에서의 상담자의
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보고하였다. 이는 진로준비행동이 청소년의 진로정서 안정과 실천적 진로발달 모두에 긍정적으로 작용함을 보여주는 결과이다. 또한 백은미와 유안진(2010)은 진로준비행동과 진로성숙도의 상관관계를 분석하여, 진로준비행동이 진로의사결
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진로성숙수준을 보인다는 연구결과는 이를 뒷받침해 준다고 볼 수 있다. 하지만 사회적지지와 진로준비행동의 관계에 대한 연구는 아직 많이 이루어지지 않았다. 그렇지만 일부 존재하는 선행연구들을 구체적으로 살펴보면, 사회적지지가
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진로교육은 단순히 직업기능의 향상만을 위한 교육이 아니라 직업을 선택하고 유지하는 데 필요한 태도, 이해, 습관, 판단 등을 육성하는 것을 의미한다.
참고문헌
강란혜 외 1명(2011) / 청소년의 진로준비행동에 관한 연구: 진로태도, 직업가
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진로탐색 프로그램의 효과, 경성대학교 인문과학연구소, 2012
박용선, 진로탐색이 진로성숙과 학습동기에 미치는 영향연구, 서울신학대학교, 2010
박완성, 진로탐색행동과 역기능적 진로사고 및 관련변인과의 관계, 한국진로교육학회, 2006
송인
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