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창의성을 측정하는 것과는 달리 인성이나 태도, 흥미 등 창의적 성격을 평가하는 방법도 있다. 이러한 평가는 주로 학생의 자기 보고식 평가나 교사, 학부모의 평가를 통하여 간단하게 창의적 성향을 점검해 보는 수준의 검사라고 할 수 있다.
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창의성 검사. 학지사: 서울
전경원. (1999b). 유아연구방법론. 창지사 : 서울
지성애, 최다은(2017). 유아의 창의성과 지적능력, 공감능력 및 그리기 표상능
력 간의 관계 분석. 한국영유아교원교육학회. 241-268.
최인수. (2000). 유아용 창의성 측정도
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측정하는 방법이다. 예를 들어, 아동의 공격성을 같은 시기에 5, 6, 7세 아동을 측정하고, 이 아동들이 1년 후 6, 7, 8세가 되었을 때 다시 측정하고, 7, 8, 9세가 된 그 다음 해에 다시 측정하는 방법이다. 결국 처음에 5세, 6세, 7세였던 아동들이 2년
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)의 영향
Ⅵ. EQ(감성지수, 감성지능)의 측정방법
1. 관찰법
2. 질문지법
3. 면접법
4. 표준화 검사법
5. 투사법
6. 사례 연구법
Ⅶ. EQ(감성지수, 감성지능) 관련 실험 사례
Ⅷ. EQ(감성지수, 감성지능)의 개발 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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창의성이 학습문제를 해결하는 방법으로써 새로운 아이디어를 공식화하고 개발하고, 시도하는 것을 의미한다면, 교수설계 과정은 확실하게 그러한 과정을 보장한다. 교수설계는 쌍방향 의사소통을 지닌 역동적인 매체를 사용한 원격교육,
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