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청소년지도에서 매우 유효하고 현실적인 이론적 기반이 될 수 있다. 단지 활동 중심 교육이라는 틀에 갇히는 것이 아니라, 그 활동을 통해 무엇을 느끼고, 무엇을 배우고, 그것을 어떻게 삶 속에 녹여낼 수 있을지를 질문하게 만든다는 점에서
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어른이 아닌 그 다른 집단의 주변인으로써 정서적 동요가 심하게 일어나 자아에 눈을 뜨는 시기라고 할 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 이론적 배경
2. 청소년기의 발달적 특성
1) 신체적 발달
2) 정서적 발달
Ⅲ. 결론
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청소년종합상담실. 2004.
④ 기타
천안시통계 http://stat.cheonan.go.kr/index.asp - 프로그램 개요 -
Ⅰ. 문제제기 ………………………………………………… p. 1
Ⅱ. 이론적 배경 ……………………………………………… p. 2
Ⅲ. 프로그램 소
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같다.
< 출처 및 참고문헌>
<청소년복지론>교안,휴넷사회복지평생교육원,2022 서론
개요 및 과제의 취지
본론
1. 청소년기의 발달적 특성 및 이론적 배경
2. 나의 청소년기
결론
과제의 취지에 대한 결론 및 나의 의견
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청소년 진로 교육 프로그램 (청소년 진로 교육 프로그램 필요성, 청소년 진로 교육 프로그램 이론적 배경, 청소년 진로 교육 프로그램 대상, 청소년 진로 교육 프로그램 목적, 청소년 진로 교육 프로그램 목표).pptx
1. 사회문제, 욕구 및 프
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