|
케르쉔쉬타이너(1854-1932)
문화적 교육학설의 연장선에서 슈프랑거는 삶의 생생한 체험인 직업교육의 불가피성을 역설하였으며 그에게 영향을 미친 사람은 바로 케르쉔쉬타이너 이다.
그의 교육목표는 정의로운 사회구현을 위한 도덕적 품성
|
|
|
ㆍ근대국가의 강화
- 미국의 독립과 프랑스 혁명의 자극으로 각국은 근대국가로 조직되기 시작
- 신생국가의 결속과 유지, 확대를 위해 국민의 교육 필요
→ 근대국가는 국가주의 교육을 표방하기 시작
ㆍ산업혁명
- 산업혁명으로
|
|
|
의하여 생활에까지’라는 목표하에 신교육운동 전개
- 교육의 임무는 아동에게 생활을 통해서 생활에까지 도달시키는 데 있으므로 교육은 아동의 생활에서부터 출발해야 함을 강조
- 아동의 본래 욕구를 교육의 출발점으로 하고 교수법은 흥
|
|
|
케르쉔쉬타이너에 이르러 노작주의 사상으로 정립되었다.
3) 범애파에 영향 : 루소의 교육사상은 이를 실천에 옮겨 평화롭고 행복한 생활을 하는 시민을 육성하여 인류애를 실현하고자 한 범애파에 연결되었다. 루소의 자연주의 교육사상
|
|
|
케르쉔쉬타이너에게 이르러 노작주의 사 상으로 정립됨
③범애파에 영향
:루소의 교육사상은 이를 실천에 옮겨 평화롭고 행복한 생활을 하는 시민을 육성하여 인 류애를 실현하고자 한 범애파에 연결됨
→ 페스탈로치: 주관적 자연주의, 실
|
|
메뉴펼치기
