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텍스트가 있을 때 이해력과 정확도를 떨어뜨리지 않으며 속독할 수 있게 하기 위함
Gould와 Grischkowsky의 보고 증명(Hard copy에 비해 VDT의 교정속도가 20~30%느리다)
1-3. 기존의 연구사례
1) 음절수, 폰트, 색 대비, 표시 형태, 글자 크기, 연령
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텍스트를 읽은 후, 문제를 푸는 방식을 반복함에 따라 학습효과가 생기고 심리적인 요소들이 집중력과 긴장감에 영향을 미치는 것을 통제할 수 없었던 점과 기사내용의 난이도 조정에 대한 어려움도 아쉬웠다. 피실험자가 20대로 한정적이었
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잠재의식을 활용한다
2. 이상적인 시간 활용법
3. 머리 속을 잘 받아들일 수 있는 상태로 만든다.
4. 기억하려는 노력을 최소화한다.
5.속독을 높이는 훈련
6.어떻게 시험에 대비할까?
7. 늘 활기찬 머리 상태를 만들기 위하여
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텍스트 선정이 가능하다.
선택된 텍스트를 다른 방법으로 해석할 수도 있다.
- 필자뿐만 아니라 텍스트를 읽는 사람도 그 속에서 새로운 의미를 창출해낼 수 있다. 외국어로서의 한국어이해교육론, 권화숙 (p.76)
점진적으로 발달되어 속독에
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텍스트를 빠르게 훑는 것. 글의 목적, 주제, 보충하고 확대될 수 있는 내용을 알 수 있게 해줌.
⑤ Scanning
: 글 속의 특정 정보를 빠르게 찾는 것. academic
reading에서는 scanning이 필수적.
⑥ Semantic-mapping or clustering
: idea를 의미있는 단위로 묶거나
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