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의사소통은 자연스럽게 의미를 전달하는 것이 주된 목표이므로 유창성에 중점을 두되, 올바른 의사 전달을 위해서 정확성을 갖추어야 한다. 여기서 유창성이란, 한국어를 사용하여 막힘없이 자연스럽게 사용하는 능력이나 정도를 의미한다.
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말하기는 음성 언어를 매개로 하여 표현을 담당하는 기능으로 볼 수 있다. 말하기는 듣기를 언어 교육에 있어서 각 기능별 연관성과 밀접성이 고려되어야 한다. 상대방의 발화를 이해하지 못하는 상황에서는 의사소통이 불가능하기 때문에
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또는 줄여서 구개음이라고 한다.이러한 발음기관을 공유하기 때문이다.
참고문헌
1.고영진(Ko Young-Jin). \"영어 발음 학습자들의 국어와 영어 자음의 발음 차이 인식.\" 현대영어교육 7.1 (2006): 117-138.
2.한국어 말소리 이해 교안 참고
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한국어 학습자 오류 분석 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜숙(1991) - 현대국어의 사회언어학적 연구, 태학사
민현식(2003) - 제2 언어로서의 한국어 문법 교육의 현황과 과제, 새국어생활
서태룡(1997) - 어말어미의 변화, 국어사 연
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어말어미의 문법화에서와 같이 직접적으로 화용상황에서 변화하고 있는 문법적 요소들에 대해서도 그런 현상을 구체적으로 설명하고 국어교육에서 적절히 다루려는 노력이 이루어져야 할 것이며. 외국어로서의 한국어 교육의 문제에 있어
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