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교재의 필요성을 제기하였고, 이를 다시 이론적 연구와 실제적 연구로 나누어 제시하였다
Ⅲ. 결론
성공적인 교수 학습이 이루어지기 위해서는 교수 변인과 학습자 변인 (학습 목적, 요구 사항 등)이 교재에 잘 반영되어 있는지 분석하고
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교재론, 한울원격평생교육원 교안, 2019
3. 쉽게 배우는 한국어 독해 중급1, 부산외국어대학교, 이양혜외 2인, 2009
4. https://tip.daum.net/question/105745149, 2018
5. 네이버 지식백과
. 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교재의 분석과 평가 기준
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한국어교육의 현황과 과제, 한국문화사.
민현식(2002ㄴ), 한국인의 국어 능력 실태, 새국어생활 제9권 2호, 국립국어연구원.
민현식(2004), 한국어 표준교육과정 기술 방안, 한국어교육 제15-1호, 국제한국어교육학회. 1. 머리말
2. 연도별 한
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선택 문형에 맞추어 어휘/문법 카드 등 부수적인 학습 자료는 별도로 준비할 것이고 수업 중에도 판서가 가능하도록 준비해야 할 듯하다. 선택 문형을 중심으로 수업이 이루어 질 것이고 교재의 내용도 이에 따라 선택적으로 사용해야 할 듯
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권 그리고 정당해산제도를 중심으로). 서강대학교 현대정치연구소, 현대정치연구 13권 제1호.
이지연(2022). 민주주의 쇠퇴와 대외원조 (양극화와 포퓰리즘을 중심으로). 연세대학교 대학원 석사학위논문. 1. 관련 내용 교재 요약(제 3장)
1)
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