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것’이 아니라, ‘가 본적/경험이 있다’는 의미를 가지게 된다.
보조동사는 항상 본동사 뒤에 쓰이기 때문에 ‘-아/어’, ‘-게’, ‘-지’, ‘-고’, ‘-야’, ‘-기는’, ‘-는가’, ‘-인가’, ‘-을까’ 등의 연결어미와 함께 쓰이며, 일반
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을까요?
T: 왜 우리 친구들의 모습이 국자의 안쪽과 바깥쪽에서 볼 때 다르게 보였 을까요?
T: 왜 우리 친구들의 모습이 수저의 안쪽과 바깥쪽에서 볼 때 다르게 보였 을까요?
유아들이 제시해 준 주방도구로 친구들과 장난치거나 두드려서 시
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까요’의 형태로 사용한다.
위와 같이 먼저 교사와 학생간의 활동으로 예를 보인 후 학생간의 활동으로 연습시킨다.
[학생 활동]
학생을 서너 명씩 한 조로 나눈다. 칠판에 적힌 상황극 예시들을 보여주며, 돌아가면서 연습하도록 한다. 정보
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을까? · · · ( p 2 )
질문(2) - 풍호가 황새알을 훔치러가자고 덕경이에게 제안하지 않았다면 어떻게 어떻게됬을까? · · · ( p 2~p 3 )
질문(3) - 구석골 할매의 약손은 어떤 효과가 있어서 사람과 소의 병이 나앗던
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을까?
2)누가 한자를 만들었을까?
3)한자는 모두 몇 자일까?
4)한자 창제 전에는 무엇을 사용했을까?
5)옛 글자는 어떻게 알아냈을까?
6)한자는 무엇으로 썻을까?
7)한자는 어디에다 썻을까?
2.한자의 명칭
1)한자라는 명칭은 언제
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을까’라는 질문을 스스로 던지며 학습해왔습니다. 이러한 태도는 제가 전공을 더 깊이 공부하고자 결심하게 된 가장 중요한 동기이기도 하는 것입니다.
게다가 공동 작업과 의사소통의 중요성도 깊이 인식하고 있습니다. 전자전기컴퓨터공
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을까를 고민하면서 그것을 개선시킬 수 있는 사람이 되겠습니다.
내 일만 잘하는 것이 아니라 동료들 사이에서도 정말 꼭 필요한 사람. 유쾌함을 주는 사람이라는 소리를 들을 수 있는 조직구성원이 될 것이다. 그리고 경찰청의 일원 한 명으
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을까요?
남들과는 다른 시각으로 세상을 바라보고 분석하는 능력이 좋습니다. 우리가 흔히 일상에서 겪는 불편함이나 사소하지만, 알고 보면 사소하지 않은 것에 대한 모든 것을 깊이 있는 관점으로 생각 하여 새로운 해석을 이끌어낼 수 있
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