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목적이라고 할 수 있다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 문학교육적 의미
Ⅲ. 문학 영역의 교육 내용 체계
Ⅳ. 아동 문학교육
1. 정서적 안정감
2. 사회성 개발
3. 민족애와 민족 이상 고취
Ⅴ. 문학교육의 방향과 과제
Ⅵ. 결론
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내용을 오래 기억하고 싶다든지, 글의 핵심을 파악하기 힘든 경우, 글을 쓸 때 제재가 잘 떠오르지 않거나 글의 구조를 결정하는데 어려움을 겪는 학생이라면 시도해 볼 가치가 있는 방법이다. 이 단원 학습이 여러분의 학습 향상에 많은 도움
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1) 교사
2) 학생
4. 학습동기 유발
5. 학습 문제 파악
1) 공부할 문제 확인
2) 은행에 가 본 경험 이야기하기
6. 경험이야기
7. 역할놀이
1) 활동 1 : 역할놀이 시연하기
2) 활동 2 : 역할 놀이에 대한 토론과 평가
3) 학습내용 정리 및 평가하
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비교하지 못하며 그 까닭도 알지 못한다. 1. 질문하기 전략의 목적
2. 자기 질문하기 전략
▣ 이것이 알고 싶다 ▣
▣K- W- L▣
▣짝질문 하기▣
▣큰 질문 작은 질문▣
▣질문도 가지가지▣
5학년 국어과 교수․학습 과정안
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하기 위하여 의사소통이 가능한 모든 방법들, 즉 구화, 수화, 지화, 몸짓, 낱말 카드, 그림 등으로 의사소통을 하는 형태를 말한다. 이것은 1968년 미국에서 시작하여 현재는 세계적으로 보급되어 언어능력, 학력, 인지, 사고 및 정서발달 등 많
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1. 7차 교육과정의 문학교육
1) 7차 교육과정 문학과목의 성격과 특성
2) 문화의 시대와 문학
2. 교육목표와 작품선정 이유
1) 교육목표 수립
2) 작품선정 이유
3. 문학 수용 - 읽기 지도
[읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형]
4. 문학 창
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1997
박종길,「'태백산맥'에 나타난 작가의식」,《부산교대국어과교육》, 1989
김영혜 김은선 오세은,「태백산맥론」,《창작과 비평》, 1991. 봄
김선학,「한국전쟁의 거시적 파악」,《한국문학》, 1985. 6
천이두,「집념의 문학」,『한국문학과
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읽기』, 서울: 문학과 지성사
황동규(1998),『황동규 시전집』, 서울: 문학과 지성사
조내희(1985), 「한국시의 화자유형 연구」, 서울: 고려대 대학원 국문학과
심혜련(1991), 「서정주 시의 화자 청자 연구」, 서울: 이화여대 대학원 국어국문학과
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내용을 토론하여 정리한다.
참고문헌
▷ 대구광역시 교육청(1996), 사고력 개발 수업 방법
▷ 문선모, 인간 학습 - 교육적 적용, 양서원
▷ 박임순(1997), 동료 개인지도를 통한 단어읽기 지도방법이 정신지체아의 문자해득에 미치는 효과, 대구대
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1)교육과정 조정요소 확인
(1)학생 관련
(2)교과 관련
①국어과
② 수학과
(3)교사 관련
①교과서 재구성
②실제 자료 사용하기
(4)환경 관련
2)기능적 요소
(1)성격
①국어과
②수학과
(2)목표
(3)내용
(4)교수방법
(5)평
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