|
시계를 보고 “몇 시”를 쓰고 읽는 전형적인 방법을 설명한다.
시계로 시각
나타내기
T, 선생님이 보여 주는 시각 카드를 보고 모형시계로 나타내 봅시다.
4:00
8:00
Sn, (교사가 보여 주는 시각을 모형 시계로 나타낸다.)
모형 시계,
시각이 적힌
|
|
|
모형에 대해 충분히 알고 있었던 터라 아이들 스스로 역할 놀이를 잘 진행하였다. 또 수업을 하기 전 이미 전 차시에서 지겹도록 배운 내용이고 집이나 학교에서 끊임없이 차례를 지켜야 한다는 것에 배우기에 아이들이 역할 놀이에 적극적으
|
|
|
1학년 아이들이지만 그 동안 역할극을 많이 해 봤다는 이야기도 들었고, 아이들이 똑똑해서 그렇게 걱정은 안 했지만 내용이 그렇게 재밌는 내용이 아니라서 내심 수업준비를 하면서 이것저것 생각할 내용이 많았다. 교과서 내용은 공원에서
|
|
|
모형 시계에도 나타낼 수 있다.
활동 1에서 전체 활동 시와 활동 3에서 전체 활동 시에 평가
관찰 평가
중
몇 시인지 읽을 수 있지만 모형 시계에는 나타낼 수 없다.
하
몇 시인지 읽을 수 없고, 모형 시계에도 나타낼 수 없다. 1학년 대표수
|
|
|
모형을 적용한 무상급식정책 형성과정 분석 - 서울특별시와 경기도의 사례를 중심으로. 동국대학교 대학원 사회복지정책론 2023년 2학기
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교재 제6장 및 제7장 핵심 내용의 요약
1) 교재 제6장 핵심 내용의 요약
|
|
 |
모형의 적용. 학교혁신을 위한 학교평가 발전방향 탐색 세미나 자료집, 한국교육개발원.
김동원 (2009). 교과교실제를 통한 맞춤형 교육 구현. 21세기 한국의 교육과 학교건축. 12-14.
김석우, 김석호, 김윤용, 정흥식 (2006). 한미 고등학교 간 수준
|
|
메뉴펼치기
