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빼기 지도방법을 적용해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 강대은, “3ㆍ4ㆍ5세 유아의 수세기와 더하기ㆍ빼기 능력 및 전략에 관한 연구”, 중앙대, 2003
- 김민경외, “유아수학교육의 탐
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수학습 활동
시간
(분)
자료() 및
유의점(*)
교사활동
학생활동
일반화
적용 및 발전
10이되는 더하기
알아보기
평가하기
▣10이 되는 더하기의 여러 가지 경우 찾기
이제부터 합하여 10이 되는 여러 가지의 덧셈식을 찾아볼까요?
지금까지 합하
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수학 문제풀이를 해결하였음에도 불구하고 다음 문제를 풀어보기도 전에 모르겠다라는 말을 반복하며 학습에 대한 의지가 약해보였습니다. 다음 수업에는 쉽게 풀 수 있는 예제문제들을 먼저 출제해주고 학습에 대한 흥미를 느낄 수 있게 하
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더하기와 빼기를 가르치는 데 있어 가장 중요한 것은 일상생활 속 자연스러운 경험을 통해 수 개념을 익히게 하는 것이다. 본인은 아동이 수학을 학습할 때 단순한 계산 능력보다도, 수가 생활 속에서 어떻게 활용되는지를 먼저 체험하고 느
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수학활동이 유아의 수 연산능력에 미치는 영향”, 한국교원대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에서 수 개념, 숫자인식의 연령을 고려한 활용방법
1) 수 개념
2) 숫자인식
2. 유아교육현장에서 더하기 빼기, 수의 부분과 전체의
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아동수학지도) 일상생활에서 아동이 ‘더하기와 빼기’를 경험할 수 있는 자연스러운 상황을 6가지 선정한 다음, 그 상황에서 이루어질 수 있는 ‘더하기와 빼기’의 맥락을 구체물과 함께 가능한 상세하게 설명하세요.
우리는 수학과 아동
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더하기와 빼기 활동이 유아의 수학 수행에 미치는 영향] 석사학위논문 성균관대학교 2005
교육부, 보건복지부 [2019 개정 누리과정 해설서]
교육부, 보건복지부 [2019 개정 누리과정 놀이이해자료] 유아수학교육
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유
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수학 학습과 언어학습에 대한 어머니의 인식 연구, 사고개발, 2013
이경우 외, 유아 수학교육의 이론과 실제, 창지사, 2001
강대은, 3, 4, 5세 유아의 수세기와 더하기, 빼기 능력 및 전략에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
이
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수학교육지도방안. 석사학위논문. 홍익대학교.
강대은 (2003). 3, 4, 5세 유아의 수세기와 더하기, 빼기 능력 및 전략에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김유정 외(2013). 유아 수학 학습과 언어학습에 대한 어머니의 인식 연구.
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더하기, 빼기 능력 및 전략에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
문병환 (2013). 수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
서현아, 배지미 (2004). 유치원 교사의 유아수학교육
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