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음악적 능력과 관심사에 맞게 다양한 음악 활동을 학교에서 제공하는 것을 강조하고 있으며 각 아동들의 개인 능력을 고려하여 발전할 수 있는 것을 신조로 하고 있다. 1900년대 이후에 음악 교육은 엄청나게 활발해 지고 발전하였는데 그 중
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교육적인 이념에 따른 지향성이나 이의 실천이 배제된 교육은 진정한 가치와 의미를 갖지 못한다. 우리나라는 서구나 가까운 일본에 비해 산업화의 역사도 짧을 뿐만 아니라 디자인에 대한 사회적 인식이 일천할 수밖에 없었다. 따라서 미술
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교육적인 이념에 따른 지향성이나 이의 실천이 배제된 교육은 진정한 가치와 의미를 갖지 못한다. 우리나라는 서구나 가까운 일본에 비해 산업화의 역사도 짧을 뿐만 아니라 디자인에 대한 사회적 인식이 일천할 수밖에 없었다. 따라서 미술
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년대에서 1890년대까지라고 할 수 있다. 신식활자를 사용한 활자본 소설은 1900년대에 등장해서 1910년대에는 종수나 부수에서 방각본 소설을 능가했고, 그 구실이 계속 확대되어 오늘에 이르렀다.
9.9. 민속극, 창극, 신파극
18세기 동안에 형성
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교육의 이론과 실제, 학연사,1993.
송수남,배소심,김미자, 무용 원론, 형설 출판사,1991.
안제승,안병주, 무용학개론, 신원 문화사,1992. I. 서론
I-I. 무용의 정의
I-II. 정의 변천
I-III. 엄밀한 정의
II. 무용의 역사
II-I. 원시시대의 무용
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