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놓고 벌이는 패권다툼속에서 일어나는 여러마찰들로 이어지고 있다고 봅니다. 앞으로는 각국가간의 분쟁이나 마찰로서 시끌벅적한 정세보다는 각 국가마다의 장점을 서로 인정 협력하면서 이해하며 밝은 국제정치가 행해 졌음 합니다.
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1945~60)
2. 폭력혁명추구기(1960~70)
3. 화전 양면전술기(1970~80)
4. 대화 국면기(1981~1999)
5. 핵 개발과 대남도발(2000년대 이후)
제 3절 천안함 사태와 이에 대한 각국의 자세
1. 천안함 사건의 개요
2. 국가별 대응 자세
(1)
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동북아, 나아가 태평양지역의 평화와 안보를 담당할 수 있는 한 극을 형성할 수 있으리라 생각된다. 제 1 장 서론
제 2장 남북한 통일정책의 비교
제 1절 남한의 통일정책
1. 제1공화국과 이승만 정권 시기(1945년∼1960년)
2. 제2
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동북아전략
1. 세계적 차원
2. 동북아 차원
Ⅲ 행정부에 따른 미국의 한반도 안보정책
1. 1945~한국전쟁 이전까지의 대 한반도 안보정책 (1945~1950)
2. 냉전시기의 대 한반도 안보정책 (1953~1988)
1) 아이젠하워 행정부 (1953-1960)
2) J.F
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정세분석 2002-06.
안영섭, 2000, 북한중국관계의 변화와 한반도 안보정세: 북한의 최근 변화동향을 중심으로, 북한연 구학회, 4권, 2호.
유별준, 2001, 중국의 대남북한관계에 대한 고찰, 연세대행정대학원, 석사학위논문.
윤덕민, 2003, 북한 핵문제
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노동운동
Ⅲ. 일제하의 혁명적 노동운동(1930년대)
Ⅳ. 해방 직후 노동운동의 전개(1945~1950년)
Ⅴ. 한국전쟁 후부터 1960년대까지의 노동운동
Ⅵ. 박정희 정권 하의 1970년대 노동운동
Ⅶ. 민주운동으로 나아가는 1980년대 노동운동
Ⅷ. 맺음말
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동북아시아와 동남아시아를 연계하여 ‘동아시아’를 상상할 수 있는 계기를 만드는 외교정책과 또 다른 적극적 지지자가 될 수 있는 동북아 시민사회의 지원을 얻을 수 있는 외교정책이 요구된다.
동북아정세를 감안할 때 아무리 경제, 사
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한 것이며, 6자회담을 통한 해결을 지지하는 것은 북핵 논의 과정에서 상대적으로 국력이 약화된 러시아가 배제됨으로서 한반도에 대한 자국의 영향력이 감소되는 것을 방지하기 위한 전략적 목적이 있는 것이다.
ⅲ. 결론
북한은 현재 핵무
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1945년~1960년 : 교육 재건과 초등교육의 완전 취학
이 시기의 교육은 일본 식민지 교육의 잔재를 극복하고 한국전쟁으로 파괴된 초등교육을 복구하는 시기였다. 한국전쟁은 교육시설을 파괴했을 뿐만 아니라 초등 취학을 지연시켰다. 이에 정
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1945년 이전), 제2시기 아동복지사업의 발전과 외원기관의 등장시기(1945~1960년)에 대하여 소개하였다. 한국사회복지사 연구의 한계와 더불어 부산지역 아동복지사업에 대한 역사연구와 역사적 자료의 부족으로 아동복지사업의 부분적 사례만
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약 3개월의 짧은 활동이었지만 이 활동을 통해 단체 활동과 협동 그리고 사람들을 이해하며 공감하는 힘을 키울 수 있었습니다.
[한국을 알리자! 반크 글로벌역사외교대사]
동북아 역사문제가 현재 동북아 정세의 화두가 되고 있습니다. 특히
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정세에 능동적으로 대처할 수 있는 인재양성을 위해 선결되어야 하는 시급한 과제이다. 이에 본인은 대양해군 건설을 위한 상기와 같은 중점 과제를 추진함으로서 해군 전문인력을 양성하는데 보탬이 되고자 한다. 대한민국 해군본부 정
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정세에 능동적으로 대처할 수 있는 인재양성을 육성함은 물론 무기취득에 있어 경쟁력을 제고하기 위해 혁신을 이끌어 가야된다고 생각하며, 본인은 이러한 혁신과 개혁을 주도적으로 이끌어 냄으로서 방위사업청의 경쟁력 강화에 실제적
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